《加法运算定律》数学教案《加法运算定律》数学教案【优秀】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《加法运算定律》数学教案，希望对大家有所帮助。《加法运算定律》数学教案1教学目标：1.知识目标：使学生理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律是计算简便。2.能力目标：培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。3.情感目标：激发大家积极主动的合作意识和探索精神，培养同学们爱学数学的情感。教学重难点：理解并掌握加法结合律教学过程一、复习引入47+53=53+4735+65=65+3578+=+78A+12=12+A二、尝试解决问题例2：第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，这三天一共骑了多少千米？（1）全班试做。（2）指名板演。（3）做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？（4）师：由两种算法的结果相间，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说，然后指名回答）教师板书如下：（88+104）＋96＝88＋（104＋96）2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学生编）然后全班同学用两种方法解答。3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（投影出示）（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）[说明：通过编题解答，使学生初步感知加法结合律，为后面归纳概括打下基础。]4.归纳概括加法结合律。（1）从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律？（以小组为单位说一说）（2）指名回答发现了什么规律。（3）教师准确口述规律，然后出示加法结合律内容。三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。（揭示并板书课题：加法结合律）（4）全班整体感知加法结合律。（齐读）[说明：由小组到个人可以从不同的'角度不同的侧面发散学生的思雄，培养学生归纳概括能力。]5.学习加法结合律字母公式。（1）自学（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（2）弄清a、b、c的意思。三、做一做。1、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□2、探究复习题的另一种简便算法。学习了加法结合律，同学们想一想：复习题怎样计算更为简便一些？42＋45＋55＝42＋（45＋55）[说明：学以致用，强化简算意识。]四、小结：加法结合律对于我们今后的学习很有帮助，希望同学们在理解的基础上切实掌握好。《加法运算定律》数学教案2教学内容：复习加法和乘法的运算定律及其应用--教材5题及练习十七7-11题与12*-13*。教学目的：使学生进一步掌握加法和乘法的运算定律，会应用这些定律进行一些简便运算；能够比较熟练地计算三步式题和解答一些比较容易的三步计算的文字题。教学过程：一、口算做练习十七的第7题。（2分钟口算竞赛，直接在教材上写出得数）二、复习加法、乘法的运算定律和简便算法（第5题相关内容）1．加法的运算定律。教师：“加法有哪些运算定律？用字母怎样表示？”让学生说，教师板书用字母表示的形式：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）2．乘法的.运算定律。教师：“除了加法有运算定律外，还有什么运算有运算定律？有哪些运算定律？”让学生先用语言表述，再说出用字母怎样表示，教师板书：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c然后引导学生比较加法和乘法的交换律、结合律有什么联系和区别。使学生进一步认识到它们的表达式类似，只是运算的方法不同。3．做练习十七的第8题。巩固加法和乘法的运算定律，看谁能够根据运算定律填写适当的数或符号。4．加法和乘法的一些简便算法。做练习十七的第9题。让学生在练习本上做，看谁算得又对又快。让先做完的学生说一说自己是怎样算的（不用说出应用了什么运算定律），再了解全班有多少学生没用简便算法计算。然后让没有用简便算法计算的学生说一说，算得快的学生是怎样应用运算定律进行计算的。如果还有一些学生说不清楚，教师要结合运算定律进行讲解，使他们学会用简便算法。三、作业1.做练习十七的第10-11题。2.提前做完的学生可以做练习十七中的第12*题和第13*题。《加法运算定律》数学教案3教学内容：巩固练习——教材第51—52页练习十一6—9题与10—11。教学目的：通过应用加法运算定律进行简便运算，使学生进一步理解和掌握加法的运算定律。教学过程：一、口答1。什么叫加法？2。我们学习了加法的哪些运