?我站在铁索桥上?教学设计及相关资料一.教学目标：1.知识与技能：学生查找资料，了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹；了解顾工的相关资料；理解重点词句。2.过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会红军英勇无畏的战斗精神；培养学生的合作意识和自学能力。3.情感、态度价、值观：体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。二.教学过程：〔一〕.激趣导入：同学们请看这张图片(教具展示),这就是红军长征曾夺取的泸定桥，睹物思人，不禁让我们想起了无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅，洒热血的情景，同学们是否了解红四方面军强渡大渡河，飞夺泸定桥的剧烈战斗场面，诗人顾工站在泸定桥上心潮激荡写下了现代诗〔板书课题〕〔二〕.展示交流：学生展示所查资料和图片，简介作者顾工，讲述红军长征的故事，简介背景，相互交流学习。〔三〕.自读自悟：学生自由朗读诗文，边读边悟：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么〔四〕.合作探究：1.检查自悟情况(学生发言互评)2.范读、指导朗读(注意节奏,语势,感情)3.指学生有感情朗读课文(师生评)4.学生配乐朗诵诗文(录音机、磁带)5.学生有感情的齐声朗读诗文6.讨论每节诗写了什么内容?学生黑板前列提纲7.分析第二节中所用动词的作用(再现铁索桥图片)8.探究文章结尾诗人要歌唱什么?并归纳文章主旨9.讨论分析写作技巧〔寓情于景，借景抒情〕10.欣赏经典歌曲?我站在铁索桥上?(录音带)〔五〕.学后随想：1.假设你站在铁索桥上你会想起什么?2.学习本文后，你想对无数先烈说些什么〔六〕布置作业1.背诵诗2.写一篇不少于300字的读后感。〔七〕.板书设计：看到了云雾、白浪我站在铁索桥上追忆战斗的场面抚看今朝鲜花盛开赞颂英雄的土地和人民一、教材解读本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追忆了工农红军抢渡大渡河的剧烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前大无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，站在铁索桥上所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺卢定桥剧烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方；第四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课表达的主要特点。如：二郎山的云雾大渡河的白浪激战的楼房孩子们的课堂梨花正在开放本诗寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全诗感情强烈，节奏鲜明。二、学情分析经过六年的学习，大局部学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生根本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。三、教学目标1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。2、培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。3、培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。四、教学过程〔一〕激趣导入师：俗话说，睹物思人，是啊，每当看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅、洒热血的情景，同学们是否还记得四方面军抢渡大渡河的情景作者顾工站在铁索桥上心潮汹涌激荡写下了现代诗。〔板书课题〕〔二〕自渎自悟分组学习甲组：学习吟咏四节诗，边诵边悟。这首诗每节写什么看到，想到什么乙组：吟咏每节诗，思考诗人站在索桥上看到什么，想到什么丙组：通读四节诗。〔三〕讨论交流1、检查自悟情况2、分析：作者借景抒情，直抒胸怀。3、指导朗读，注意韵律〔1〕找甲组同学有感情地朗读课文〔2〕鼓励乙组同学有感情朗读课文〔3〕讨论思考每节诗写什么4、找出比喻句，有何作用5、文章结尾，诗人要歌唱什么6、齐声朗诵〔四〕置疑：1、假设你站在铁索桥上你会想起什么2、学会本文后，你想对无数先烈说些什么〔五〕作业：背诵诗内容总结〔1〕?我站在铁索桥上?教学设计及相关资料一.教学目标：1.知识与技能：学生查找资料，了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹〔2〕并归纳文章主旨9.讨论分析写作技巧〔寓情于景，借景抒情〕10.欣赏经典歌曲?我站在铁索桥上?(录音带)〔五〕.学后随想：1.假设你站在铁索桥上你会想起什么