《数的产生》教案《数的产生》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《数的产生》教案，欢迎大家分享。《数的产生》教案1教学目标1、知道数是怎样产生的以及数字的演变过程。2、在讨论交流中获取知识的形成过程。3、教育学生要喜欢数学，乐学数学。重点难点理解数的产生过程。教学资源课件、教学用书课时1课时备课方式在学生自主探究中掌握知识，提高运用知识解决问题的能力。教学过程一、复习铺垫情境激趣出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9问：这些都是什么？那这些数字都是怎样演变而来的？这节课，我们就来研究学习《数的产生》板书课题学生活动齐读课题，激发学生学习数学的兴趣二、探索交流获取新知师：古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了记数的需要。你知道古人是怎样记数的吗？学习古人的记数方法。课件16页中的例题观察交流古人都是怎样记数的。根据学生的汇报随机板书并补充讲解。实物记数结绳记数刻道记数指名读一读问：看到古人的.记数方法，你有什么想法？师：由于古时候人类文明发展的程度较低，还没有数字的出现，人们只有借助一些物品来表示数，确实不方便。学习数字符号，随着文字的发展，后来人们逐渐发明了一些记数的符号，这就是最初的数字。出示课件16页例题观察，有哪几个国家的记数符号？并说说看到这些记数符号有什么感想？师：数的产生，各个地区的数字不同，交流很不方便。出示课件17页的图，问：你知道了什么？师小结：就这样，经过很长的时间，逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字，用来记录物体的个数。课件出示17页的例题。指名汇报。学生活动认真倾听仔细观察交流汇报“实物记数”“结绳记数”“刻道记数”认真记忆“太麻烦、不方便”倾听观察汇报评议生观察交流自己的发现生阅读识记掌握有关的知识设计意图让学生在自主交流学习中获取知识的形成过程培养学生总结概括的能力在观察中发现新知，并掌握知识的形成过程培养学生搜集整理信息的能力让学生在自主学习中掌握基础知识三、巩固练习内化新知课件出示练习题思考汇报师生共同评议学生活动汇报评议设计意图达到学以致用的目的四、总结回顾自我评价这节课你有什么收获？自由发言学会归纳知识点五、作业设置我会填：1、古人使用（）（）（）记数的。2、阿拉伯数字是（）发明的。3、（）也是自然数，所有的自然数都是（）。4、自然数的个数是（）。5、一个物体也没有用（）表示。板书设计数的产生0、1、2、3、4、5、6、7、8、9古人记数：实物记数结绳记数刻道记数数字符号数的产生《数的产生》教案2教学目标：1.了解数的产生。2.初步理解自然数。过程与方法：通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。情感、态度与价值观：使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。教学重点：数的产生过程。教学过程：读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经理解了很多数，这些数是怎样产生的呢?课前大家了解了一些，我们一起来交流。(师生共同介绍数的产生)1.数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器;回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2.计数符号、计数方法的产生。(能够出示书上图)在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。①计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。②符号以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自然数的'差是几?最小的自然数是谁?的呢?生小组讨论完派代表发言，最后请同学实行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还能够数出一个比它多1的大数