木兰诗语文教案在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的木兰诗语文教案，希望对大家有所帮助。木兰诗语文教案1【知识与技能】1.积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式。2.了解古诗修辞用语的特点。3.从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。2.学习本文叙事详略得当的写作方法。【情感态度与价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。1.朗读背诵。2.积累文言知识，包括重要的词语和句式。3.赏析人物形象。4.理解互文等修辞句的意思。5.分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。一、导入花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》去见识见识原版的花木兰形象。二、资料助读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府诗”——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》（即《孔雀东南飞》），被称为乐府民歌中的“双壁”。三、学生通读全文，槪括各段的`内容讨论交流后明确：1.第一、二段:写木兰决定代父从军。2.第三段:写木兰准备出征和奔赴战场。3.笫四段:概写木兰十年征战生活。4.笫五段:写木兰胜利后还朝辞官。5.笫六段:写木兰还乡与亲人闭聚。6.第七段:)丨丨比喻作结。四、复述故亊情节要求学生比较准确完整地复述课文，检査学生是否从整体上把握了诗歌的内容。五、赏析花木兰的形象讨论:一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱.原因是什么？提示：紧密联系课文内容，从故亊情节中体察木兰的思想、性格与感情。首先，诗中木兰的形象.既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾_英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢.淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效W家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得_见的完美的妇女形象。其次，与故亊情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。六、合作探究1.这首诗歌中所写的故亊时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？详写的内容有:木兰当户织时的心亊茧茧.木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰茧著“女儿装”时的欣喜等。略写的内容，主要是战斗的过程。十年征战.寥寥几句就交代完了。2.从这一内容的安排来看.本文作者是想衣现一个什么样的主题？作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福.对战争的冷淡和远离。七、课堂小结同学们，学习本文，我们了解了传颂千古的花木兰的完美品格.了解了古代民歌久远的艺术魅力。其实，在现实当中.在我们的身边，也有许多像花木兰一样的优秀妇女。请大家川自己的眼睹去发现现实中的“花木兰”，州自己的文笔去歌颂这现实中的“花木兰”吧！木兰诗语文教案2教学目标知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。过程与方法：学习民歌的语言特色。情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。教学重点：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。教学难点：学习民歌的语言特色教学方法：三疑三探教学课时：一课时。一、导入新课1．教师导入。学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)2．文学知识介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片，也可以用小黑板代替。)本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的.《乐府诗集》。二、初读感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。三、设疑自探1．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。2．你觉得木兰是一个怎样的人?3．