用爱撑起一片天“没有爱,就没有教育。”从事班主任工作二十多年,回顾和学生一起走过的点点滴滴,印象竟是如此清晰:第一次带领他们大扫除,那是一个寒冬,我亲自上阵擦窗户、打扬尘,孩子们在我的鼓舞下干劲十足;第一次和他们一起开运动会,我像个孩子一样为学生助威加油,总分拿了个全乡第一;第一次碰到下大雪,我停课和孩子们在后操场打雪仗,惹得别班的孩子羡慕不已……这一次又一次的第一次,拉近了我与学生之间的距离,他们也感受到了我对他们的爱。用爱去激励学生,用爱去感染学生,用爱去唤醒学生的心灵。老师对学生的关心和爱护,是开启学生心灵的钥匙,是促使学生积极向上的动力。只有班主任献出真诚的师爱,用自己的人格魅力熏染学生，为人师表，以身作则，才能走进学生的心坎,让师爱营造出更加优胜的班级。一、爱学生是班主任工作的起点和基础教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任是真心地爱他和关心他时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”;相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么,即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化;如果师生没有达成信任,学生面对班主任的教导就无动于衷,严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。今年我接的是四年级班，有个孩子叫宋依淼，这是一个既聪明又调皮的男孩儿。听上学期他的老师说:“他经常和同学打架，让女孩子告状，还和老师顶嘴，对他不少下功夫，又是批评又是教育，就是不起多大作用，过不了一晌，准再犯。”知道这种情况后，我就经常和他谈话，鼓励他好好学习，爸妈挣钱让你上学不容易，一定要听爸妈的话。每天利用中午放学时间给他补课，下课和他们一起做游戏，还让我们班学习最好的学生和他同桌，帮助他解决学习上的困难，监督他的纪律。平时我也时刻关注他的变化，一点点进步，都及时表扬鼓励。经过一个月老师同学的帮助和自己的努力，他的学习成绩和纪律都有了明显提高。虽说不上是品学兼优的好学生，但是各方面的表现受到了各科老师的夸奖。二、公平与公正的爱,赢得学生的信任“十个手指有长短。”孩子们之间是有差异的,遗传因素,成长的环境,家庭的教育造成了这种差异的存在。有的孩子无人管教特别调皮,有的孩子在学习上存在先天不足,有的受到长辈的溺爱而特别自我……而有的孩子则恰恰相反,聪明伶俐,听话合群,懂事而又有礼貌。面对来自各种家庭,表现各不相同的孩子,班主任应该如何让学生感受到你的爱呢?记得那是我带的一届毕业班:在一次运动会上,我班主力陈红在长跑中扭了脚,但这个孩子坚持跑下来,并夺得乡第一的好成绩。我又心疼又佩服,赶紧把她的脚抱在怀里,轻轻地揉搓着。哪知运动会过后的一个星期,一位学生在日记中写到:“老师,你真偏心!我也得了第一名,班上还有好多运动员也得了第一名,你为什么只关心陈红……”人难免会偏心,作为班主任也不例外,对“好学生”会宠爱偏袒,对“差学生”则会厌烦训斥。虽然是一篇小小的日记,虽然我不是有意对学生偏心,但这篇日记带给我的震撼的确不小。作为小学班主任,我们面对的虽然只是六到十二、三岁的孩子,但他们并不是我们所说的一张白纸,他们和成人一样眼睛是雪亮的,心灵是敏感的,他们有自己的思想和对世界的看法。教师的不公是孩子们最为反感的。据调查,学生心目中的好班主任占首位的品质应该是公正无私,对学生一视同仁的。这表明班主任的公正、公平对学生是多么重要!只有公正无私地对待每一位学生,真心地爱着每一位学生,才不会引起学生的反感,才会赢得学生的信任。从此我更加注意自己的言行:1、对学生一视同仁,对“差学生”给予更多的关爱,开展各种活动,展示他们不为人知的另一面。2、不偏听偏信,注重调查,全面了解情况。3、利用各种形式,如“每日班长制”、“干部轮换制”、“争当升旗手”等等,让学生在公正、公平的环境中,满足成就感。公平与公正是千百年来成人世界的不懈追求,儿童世界也有此需求。我们公正公平地对待学生,实际上是为学生树立一种榜样,为他们以后的发展奠定基础。三、理解与尊重的爱,拉近师生心灵的距离爱是人类最复杂的情感表达,期待别人的关爱是人所共有的心理需求。儿童作为成长中的人,更需要成人的关心呵护。作为一名班主任,在与学生交往的过程中,尤其当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生,理解学生,让学生感受到老师是真心的爱护他。难以忘记前几天我们班的一位男孩子,当时他与班上同学打架,被体育老师强行拖到办公室,一脸的倔强,一脸的不服气。当时的我