《争吵》教学设计《争吵》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《争吵》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《争吵》教学设计1教学目标：1．通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2．学习生字词。3．有感情朗读课文。教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学过程：（简）一、谈话导入，交流入题。1．谈话揭题：在平时的学习和生活中，你与别人争吵过吗？2．由争吵指向课文内容：文中的“我”和克莱谛为什么会发生争吵呢？二、初读课文，交流感受。1．问题引领：“我”和克莱谛为什么会发生争吵2．学生读课文，进行初读检查后再次思考上面的问题。三、想象情景，体会内心。1．争吵时“我”和克莱谛有着怎样的表现呢？自读画出相关的'词和句。2．抓住人物的神态、语言、动作等体会克莱谛和“我”的心理活动，在此基础上指导感情朗读；3．“我”为什么会觉得自己错了？从文中的词和句上体会“我”心里的变化；4．父亲话的深刻含义；四、总结全课。1．补充“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”等，教育学生要有大度的胸怀，要知道友谊的来之不易。2．总结课文，结束全课。《争吵》教学设计2教学要求：思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的.生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。二、布置自学1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。2、读读课文，想想课文讲了什么事。3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。三、检查自学情况1、请学生读课文，要读准字音。2、理解词语的意思。四、学习课文1、理清课文层次。（全班讨论）①默读课文，标出课文有几个自然段②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育2、学习第一部分（一至四自然段）①读这部分内容②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？3、学习第二部分（五至八自然段）①读读这部分内容②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。③读读自己画的句子，说说自己的理解。老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。4、引导弄清两个问题①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么？（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！”两人想的是一样的吗？从中你体会到什么？5、学习第三部分（九至十三自然段）①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。6、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。《争吵》教学设计3【教学目标】１、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。２、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。３、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。４、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】１、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。２、练习抓住课文的主要内容。【教学时间】二课时【教学设计】第一课时教学目标１、初读课文，了解事情的起因、经过和结果。２、为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。３、学习课文生字新词。正确朗读课文。教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。教学过程１、按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的同语。（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）２、再读课文，正音正字。“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不