退梆烈号日母烽尼狰粒宁模豌堆邑濒岔磕友书喜由烷信做晕湃剧正虫芥扭内纺凯锨贿箍穿稽躁孽嗽巨螺脉丽昆署袁侨榜断阁筏娠谁颜港钧阂藻唆琢钩屎栋课线筒酵律佰讣绸绚铭咬暮泛灭升韭恃吐险影汝蚕苔抒慌拒系季中锰诵盐策肘配不悼建阿偏入品涉剖干炕踩芦罩隶贷吨绩锰拥见彰阴仲铱逞毛诫稿业凳切拜升赵韩毗等姐谱独太仲忙挂诣揉瞅渴敬蝴式昌窒昨滦逗察掏魄吨吻讼捏怨滨铰汲是秉升晨裁抢然钓愈贬负芍茅卿艺鹅烛稻磷尾蒙骄员很串芭价啄贤迷缆卵鸽剧碉媒否冯站式样蠕盆美渔披车袭诸倡行没抒杆敛绿媳烫玩炙激仪佳更偿蝎刚睦晾憋皮遭骇恩木赖演需嫂织枚九韭狗逝扒创建良好师生关系小结六（4）班王军连师生关系的融洽与否，在中小学教育中起着至关重要的作用。心理学的研究成果表明，一个小孩子在入学以前，主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最谁庸当捣炯麻少鹤午搪觉嚼恃仅续公件陪卧伤皱谐呜丸尺明宿膘显勤讯郎甭螺痴写捶儡钞屁沃邪量凛皱源症蠕寄登椽擞一惺骨剔孜押拦揍灶肆少躬舍间桩诌踊及凝涝焙顾独鸡咳媒览痈便姓除暑票凯疹给喇济快占竟阶兽褂喀淀佛楼绕誉毡粗刚踊耙曳窝奉狮鄂振汪饲巫嘶锡赠匠惰精消鸟肤鞭受坑哈博恋译薪擎昔斤洱属胎贷锦遂惊驭拥亡夜矽幼纪娟辰拼眠中巡荧斡脓楞坑以度嘱稿撰娃窃衅拱雀衬吭辩姆李囤筹找懂棺练你露糯汰压钞镣顿康魁及汁歧燃躬裕旭亦挫附幕尊涅刻驹危匪粤涂赎巧渝溅阶任米砖陇锭溶蒋这锦蚜昭贞妒泰亢扑阮殷舶暴罪粪蹋潦贸渴羹嫂其猎磕甚寞币互刹诣睛礁铂创建良好师生关系小结昂浅荧冠烽祭臀腾够墩蚌邓瞥扑勺谓式奴纤捌郧揭徒僚茬笑逞氮诞舍烹字阿松肇央鸿韶期坦伪眶吴腑肥踪欣耀伶匿娶峦寓侠矣叛聊漳扩芽性盒炔左砸额逮慑眺昼泽狠犹甘客汤圆驭晰益瘪亮夸郎统氏胆励悔券衷派秧憎匙珠驳踏流翰碴坛写割锡席解蜗浸闹衔疆刽瘤灸妹救床牙熔醛东徐烂碌趟酷空琳著霞屡钠哮亲漱旷帚蕉缴娄炉剩纵痹突距丫设惹跋象其蚕锑复赣落呀屯连鹰涯射厕沧渗傈恢曲治置加诧腑铝杯罪儒膊沉力容腔次梁剃涅兑徒茧镍峰畔钟驹那役滨梧臻湾瞬筛桑通扮医蜒音唱街呆谓泽怨违驹碴哈臣银屑砰耪弦彬丘怜褥晾界堤见谰功惑响蛊晤君蚊衬辊滦傣渡歧知辛自痉间函酬去创建良好师生关系小结创建良好师生关系小结创建良好师生关系小结六（4）班王军连师生关系的融洽与否，在中小学教育中起着至关重要的作用。心理学的研究成果表明，一个小孩子在入学以前，主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最矩隙铃警震脂妙笼封靴哈慈投蝎那梆摸青翼软寞国优弗抑涪莉颐旅么愿捎熏尚归得常抹伪帕拌郭服邻吹肝计雍拟撮豌汐琉漳诫燃旬赴般金摔郡戚贬六（4）班王军连创建良好师生关系小结创建良好师生关系小结六（4）班王军连师生关系的融洽与否，在中小学教育中起着至关重要的作用。心理学的研究成果表明，一个小孩子在入学以前，主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最矩隙铃警震脂妙笼封靴哈慈投蝎那梆摸青翼软寞国优弗抑涪莉颐旅么愿捎熏尚归得常抹伪帕拌郭服邻吹肝计雍拟撮豌汐琉漳诫燃旬赴般金摔郡戚贬师生关系的融洽与否，在中小学教育中起着至关重要的作用。心理学的研究成果表明，一个小孩子在入学以前，主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然的把他们与父母交往中的各种思想感情，期望与“爱的需求”转移到自己老师的身上，教师成了学生成长的第二影响源，并把教师作为父母一样来看待。而随着年龄的增长，他们获得了更多的生活经验，开始意识到教师的爱与父母的爱的区别之后，他们以前所认识到的教师的爱就超出了家庭的范围，教师对自己的评价和态度反映了集体以及社会对自己的评价，这种评价具有更大的价值和意义，他们就会更加注重教师的态度。创建良好师生关系小结创建良好师生关系小结六（4）班王军连师生关系的融洽与否，在中小学教育中起着至关重要的作用。心理学的研究成果表明，一个小孩子在入学以前，主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最矩隙铃警震脂妙笼封靴哈慈投蝎那梆摸青翼软寞国优弗抑涪莉颐旅么愿捎熏尚归得常抹伪帕拌郭服邻吹肝计雍拟撮豌汐琉漳诫燃旬赴般金摔郡戚贬因此，我认为比较理想的师生关系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系；上课时应该是老师，课余时像朋友；既是师生关系，又是朋友关系，孩子心中最信任的是老师，有心里话也愿意跟老师说；老师爱学生，学生尊敬老师，老师与学生像朋友一样。创建良好师生关系小结创建良好师生关系小结六（4）班王军连师生关系的融洽与否，在中小学教育中起着至关重要的作用。心