《燕子》教材理解：妙用“赶”表深意《燕子》教材理解：妙用“赶”表深意（精选17篇）《燕子》教材理解：妙用“赶”表深意篇1《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“及时到达”的意思，具有目的性、时间性。它告诉我们好像燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急切的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵巧的形象跃然纸上。用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，联系全文来看，更使人感到春意盎然，生机勃勃。《燕子》教材理解：妙用“赶”表深意篇2【教学目标】1、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗诵课文，背诵课文。【教学重难点】1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。【教具准备】教学楼投影片。【教学方法】讲授法、练习法及情景教学法。【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示投影片01：指导学生由远到近的顺序观察景物，按由近到远的顺序观察燕子。2、提问：你从图上看到了什么？春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今天，我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。二、自读交流，初步感知（图文结合）1、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。2、各小组汇报小组内没有解决的问题。3、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的？三、再读课文，感悟语言1、第一段：⑴观图体会：燕子的外形有什么特点？⑵指导朗读、背诵。2、第二段：⑴思考：作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目？⑵小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机？⑶自由练习朗读。指名读，读后评议。3、第三自然段：⑴观察图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。⑵引导朗读、感悟。4、第四自然段：⑴观察图画，自读课文，体会燕子停歇的特点。⑵理解重点语句，出示自制投影片。“蓝蓝的天空……一支正演奏的春天的赞歌。”“五线谱”“音符”分别指的'是什么？为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌？三、小结本文作者借赞美燕子，赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情？四、课堂练习1、选择一个你最喜欢的段落，反复诵读。2、试背课文内容。第二课时一、检查复习，导入新课1、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美，并学习有感情的朗读。2、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的？表现了燕子什么特点？3、导入：为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢？这节课我们一同来品读课文。二、细读课文，领悟品读1、自由读课文，画出你最欣赏的句子，朗读体会。2、集体读议交流。⑴理解品读句子（出示自制的投影片）。“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”“像赶集似的聚拢来”是什么意思？“形成了光彩夺目的春天”是什么景象？⑵指导感情地朗读背诵课文。三、课堂练习1、体会部分词语运用之恰当。⑴小燕子从南方赶（飞）来，为春光增添了许多生机。⑵蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕（根）细线，多么像五线谱啊。⑶几根燕子飞倦了，落（停）在电线上。⑷小结：2、背诵全文。四、读悟结合，运用语言用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。五、小结本文之所以写得生动形象，主要原因是作者善于观察，并展开丰富的想象，抓住特点写。我们在今后的作文中，也要学习这种抓事物特点的方法。六、布置作业1、摘抄自己喜欢的句子。2、想一想《燕子》教材理解：妙用“赶”表深意篇3核心提示：《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，