《学棋》教学设计以及反思《学棋》教学设计以及反思教材简析：《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。教学要求：1.能把课文读正确、读通顺。2.认识本课10个生字，学会“棋、围、能、专、致”这五个生字，区分“致”和“志”。3.理解由生字组成的词语，初步感知课文内容。教学步骤：一、学习形声字，引入课题。1.(课件出示下象棋的图片)同学们请看，图上画了什么?(生齐答象棋)2.出示：象()提问:棋字怎样写?引导学生写出“棋”字：•这是用什么做成的，应该有个什么偏旁?(木字旁)•右边有个什么字?(“其”字)3.一边表示意思，一边表示读音，我们把这类字叫做什么?(形声字)4.出示：期。这个字里也有其字，怎样读?(指名读)5.纠正读音：期里有个其，但它不读第二声，读第一声。棋与期声母、韵母相同，只是声调不同，它也是形声字，很容易认读，只是记住声调不同就行，可用一期二棋或一个星期下两次棋来记。6.除了象棋你还知道哪些棋?(指名说)wéi7.出示：()棋提问：“围”字怎样写?引导学生写出“围”字：•“围”字有个韦字，把它全部包围起来了，该怎样表示?8.按笔顺书写“围”字。这是形声字，只要看见韦字就能读出围字。出示：苇、伟。指名认读。9.读词语围棋，简介围棋。10.这些棋你全部都会吗?不会怎么办?出示课题：13学棋。11.读了题目你有什么问题要提出来的?(1)跟谁学棋?(2)怎样学棋的?(3)结果怎么样?二、学习生字词语，整体感知课文内容。过渡：同学们提出的这些问题，都能在课文上找到，想知道吗?请打开课本读一读吧!1.自由地读课文，要求：读准字音，把课文读通顺。(怎样做到?看清拼音慢慢地读，觉得难读的句子可以反复读几遍)2.集体检查读书情况。(1)出示生字词语，认读，集体纠正读音。(2)这篇课文一共有几个自然段?请大家在书上标出自然段的序号。分小组朗读课文。(3)师指导学生把课文读准、读通。3.齐读课文，要求：想想课文主要讲了一个什么故事?引导学生：(1)跟谁学棋?为什么?(向秋学习，因为秋是一位能手)•学习“能”字：出示熊的图片。师：这是什么动物?生：(熊)师：仔细看的这只熊，我们把它的样子画一画，好吗?师：熊的头部()，身形()，嘴里有一块肉()，两只脚()，就成形(边说边画)。古人就是这样用画画的方式造出一个又一个的字来表示不同的事物的。师讲解：古人用这个字来表示这种动物的，后来演变成“能”字。因为熊的力气大，故引申为能力，才能。就这样“能”字被借用了，那用什么字来表示这种动物呢?因为熊的'身上有很多毛，非常暖和，就像烧火一样暖，所以就在他的下面加上“火”字，后来演变成()，就成为熊字。读“能”和“熊”字。•联系课文理解“能手”的意思：“能”就是能力、才能，那么非常有能力的人，我们把他称为“能手”。课本上说秋是一位下围棋的能手，意思就是说在秋哪一方面很有能力?也就是说他的棋艺怎样?(2)两个学生是怎样学习的?A一个学得怎么样?用课文上的一个词来说就是()?出示词语：专心致志。•学习“专”：出示图片。师：看图，这个妇女在干什么?生：正在把棉花纺成一根细线。师：用什么卷起来?生：纺砖。师：以前科技不发达，用手工做的，现在用机械就快多了，很快纺成一个一个的线团。出示图片。我们也把它的样子画一画吧。上面的头()，把线卷成圆形，上面有线()，下面露出的部分()，用手来拿()就成()，后来演变成“专”字。带有这个部分的字有：转，有旋转之意。师：这些线总是围绕着线轴来转，不会转到别的地方，所以“专”又有了“专一”的意思。如果说用心专一，就