教学质量督导评诂管理办法为了贯彻落实学校“坚持以发展为本，勇于改革创新；坚持以人为本，苦练内功，提升学校管理层次；坚持以市场为依托，以品牌创学校形象”的工作目标，勇于“突出责任抓创新、明确责任抓落实、强化责任抓考核、担当责任促和谐”，进一步突出学校教学工作的主体地位，引导教学单位加强教学基本建设，深化教学改革，规范教学管理，总结教学经验,挖掘发展潜力,提高高技能人才培养水平，增强教学研究和社会服务能力，根据教育部《高等学校人才培养工作水平评估方案》和省教育厅精神，结合我校实际情况，特制定本方案。一、基本原则1．导向性原则。评诂以促进教学科研基本建设和教育教学改革创新为导向，以提高人才培养质量为主要目的。在评诂指标体系中对教学工作的重点、难点、薄弱环节及教学工作成效方面给以较高的分值，以引导和促进教学单位努力提高工作绩效。2．全面性原则。教学工作是一项系统工程，评诂指标体系尽可能覆盖育人过程和育人环境的各个方面，尽可能完整准确地评诂各教研室的工作状态，鼓励各教研室根据学科专业特点进行改革创新。3．可操作性原则。指标体系中的评诂项目力求定性或定量测量，通过对评诂项目的考察，提供准确的信息，有针对性地改进工作，实现对各教研室教学工作过程正确合理的诊断。二、实施办法1．各教研室学期教学质量督导评诂采用各教研室自评与学校考评相结合的评价方式。学校对各教研室教学质量评诂每期进行一次，由学校主管领导负责，会同有关职能部门负责人，聘请有关专家组成评诂工作组进行检查。2．各教研室要形成自我建设、自我评价、自我完善的建设、诊断、监控保障体系，按照学校统一安排，根据评诂项目标准和要求认真进行自评，并形成书面材料提供给学校评诂工作组。3．学校教学质量督导评诂的主要形式有：听取教学工作情况汇报、听课检查、召开座谈会、现场考察、教学检查、查阅教学档案、查阅有关教学工作的各种材料和职能部门对有关指标的考核评价等。4．学校评诂工作组将考核结果和意见向被评教学教研室反馈，各教研室要根据评诂工作组的考核意见提出整改方案，并组织实施。5．各教研室学期教学质量督导评诂结果报学校党委和校长批准后公布。学校对学期教学质量督导评诂优良的教学教研室给予奖励，对教学工作存在严重问题的教研室责成限时整改达标。四、评诂指标体系和考核标准1、评诂指标共分5项一级指标25项二级指标。教学质量督导评诂指标体系中，考核标准分为A、B、C、D四个等级，其权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。表中给出A级标准和C级标准两个等级，介于A级与C级之间为B级，不满足C级为D级，考核指标体系和考核标准见附表。2．考核结果标准优秀：＞80分，无D级，且有明显特色良好：＞70分，D＜3次，且有特色合格：＞60分，D＜6次不合格：达不到合格标准。五、奖惩办法1、各教研室学期教学质量评诂结果报学校党委和校长批准后公布。2、学校对学期教学质量评诂为优秀的教研室按校系两级管理方案奖励进行总额不超过全校总生均2.5元/人的标准的奖励；对质量督导评诂不合格、工作存在严重问题的教研室责成限时整改达标，管理人员年终不得评为优秀工作者，并按学校的关制度进行追责。附件：教学质量督导评诂指标体系及等级标准（学年第学期）一级指标二级指标评估标准提供材料评价等级得分ACABCD（一）教师队伍建设(12分)“136”工程(2分)专家型教师、学科带头人和品牌教师/一体化骨干教师/合格教师=1：3：6一体化教师10%以上合格教师占80%以上各教研室各专业或教研室专任教师名单及教师资格评聘材料教师培养(2分)中青年教师的培养计划科学合理，每期有教师专业技能培训，执行效果好。中青年教师的培养计划较合理。执行效果一般。1、中青年教师培养计划。2、专业技能培训计划3、实施效果材料。教师实践能力(2分)95%以上文化、技术理论课教师具有相关职业的国家职业资格证书；专职实践教师中具有技师、工程师（或相当的资格）者达30%，专业课教师中双师型教师总数比例≥50%；专职实践教师中具有技师、工程师（或相当的资格）者达10%，专业课教师中双师型教师总数比例≥20%；系（部）教师基本情况一览表教师相关证件资料。教师配备(2分)专职教师周课时12－16节≥90%；技师班上课的中高级职称教师比例≥80%；专业课上课的双师型教师比例≥60%；生产实习指导教师均具有高级及以上职业资格证书。教师配备合理，专职教师周课时12－16节占50－70%；生产实习指导教师均具有相应职业资格证书。1、教学实施计划；2、教师教学任务书；3、课程表。教导结合（4分）专职教师教导一体效果好，80%以上的的教师全年担任合格班主任。专职教师教导