1、黑龙江中医药大学药学院关于开展教学方法改革与交流活动方案为进一步贯彻落实学校“631”教学改革行动计划，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。在教学活动中体现以“学生为主体，教师为主导”，教师与学生要相互配合、促进，引用现代教学方法，提高教学质量。为此，学院决定开展教学方法改革与交流活动，本项活动的目的是进一步发掘新的教学方法，引入课堂教学、实验教学及临床教学实践中，并通过新教学方法的使用与交流提高教学水平。一、指导思想根据教高【2007】1号《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和教高【2007】2号《教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》精神，围绕学校“631”教学改革行动计划的目标要求，适应本科中医学专业试点认证工作的需要，全面贯彻落实科学发展观，坚持质量立校，通过教学方法改革与交流，实现教与学的统一，提高教师的教学水平和学生的学习效果。二、目的与意义教学质量是学校生存和发展的基石，研究和改革教学方法是提高教学质量的一个重要环节。因而，要积极开展以学生为中心，以提高自主学习能力为目的教学方法改革，鼓励应用案例式、讨论式、基于问题的学习（PBL）等教学方法。通过检查、了解各种教学方法在教学运行中的应用情况，分析、研究各种教学方法的使用效果，发掘出特色的教学方法，进行总结交流和推广，确保教学质量的不断提高。三、组织领导本次教学方法改革与交流活动由院长领导，由学院教学科研科负责组织和检查任务的具体落实和执行。四、活动内容1.教学方法改革与交流活动的原则本次教学方法改革与交流要以研究和挖掘学生的学习潜能、发展学生智能为出发点，发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，引导学生自主性学习为目标；要最大限度地发挥及发展学生的聪明才智，按照人才培养的要求，以求最大程度地提高教学质量；要把单纯传授知识转变为重视能力培养，将以教师为中心转变为以学生为主体，将均衡发展变为因材施教，注重个性发展；要坚持普及与提升相结合的原则，每位教师都应根据教学目标、教学内容和教育对象应用和总结出自己的教学方法，并提升和总结。但教师选择任何一种教学方法时，都要认真研究教学目标，教学对象，教学内容，教具设备，学生教育背景和时间分配等具体情况。无论采用哪种教学方法，都要实现教学内容、教学方法与学生学习效果的统一。2.鼓励开展多种教学方法进行教学(1)启发式教学法改变以教师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学模式，采用启发式教学方式、由潜入深、从直观到抽象，加强课堂讨论，特别是积极开展采用一些生动的例子帮助学生理解抽象概念的含义，要做到生动而有趣又不失概念的准确性和推理的严密性，使学生易于接受，又了解直观背景的教学方法。(2)案例式教学法案例教学法是指在教学过程中打破以教师讲授为主的教学模式，通过分析各种案例来开展教学活动的教学方法。案例教学法的实施，大体包含三个步骤：整理案例，分析案例、解决问题，回顾和HYPERLINK"http://www.591sw.com/"总结。HYPERLINK"http://www.sjedu.cn/xxzb/2004-5.htm"\l"2#2"其特点：明确的目的性，客观真实性，较强的综合性，深刻的启发性，突出实践性，学生主体性，过程动态性，结果多元化。(3)互动式教学法互动教学法从满足同学求学有效需求，适应市场经济，社会人才产生需要出发，促进教师自身水平与教学效果提高为目的，通过教与学全方位的相互促进和沟通来达到上述目的过程。强调学生之间、师生之间的互动和交流，重在培养学生的全面能力。互动主要体现在：课程设置互动，以适应社会需要；具体课程内容互动，从众多内容中去粗取精；知识掌握上互动，根据未知点、难点，循序渐进；知识适用上互动；教学手段上互动；探索能力上互动。其特点为：教学重心由教师转向了教师与学生并重，让学生变成了教学活动的积极参与者、主体，教师则由主演变为导演；整个教学过程要求学生从感情和行为上积极参与，要求他们进入某些教学情境，并认知和体验自身的变化；这种教学方式不仅在于培养学生的个体能力，还重在塑造其共同学习的合作能力。互动可以通过多种教学方式来完成，例如：案例教学，小组活动（小组讨论、结构式练习、角色扮演）、提问式教学、对谈式教学、模拟训练等。(4)讨论式教学法讨论式教学法是经过预先的设计与组织、在学生独立思考的基础上，让学生就某一问题各抒己见，并通过学生之间、师生之间的多边交流，互相启发探讨，以寻求获取真知和全面提高学生素质的一种教学模式。讨论式教学法可分为三个步骤：引起动机；进行讨论；整理结果。(5)基于问题的学习（PBL）的教学法PBL（ProblemBasedLe