字理教案23第一篇：字理教案23字理教案苏教版四年级语文下册20、《古诗两首》之《池上》教学设计——柳江县白沙乡中心小学：罗秋杰教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“撑、浮”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课1、同学们：我们都是农村的孩子，对“池塘”这个词语并不陌生。谁来说说，你看到的池塘是什么样子的？里面都有些什么？2、学生自由发言。3、今天，我们就来学习一首跟池塘有关的古诗——唐代诗人白居易的《池上》。（板书课题及作者、朝代）4、交流：你对白居易有哪些了解？（白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。他的诗不但在国内广为流传，在国际上也享有盛誉，已成为世界上最伟大得诗人之一。）二、初读感知，了解大意。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（读准后鼻音：撑、艇、萍）①：用字理析解法理解：撑、浮课件出示：（谜语：左边用提手，右边用一掌；手掌持竹篙，行舟碧波上。）（谜语：一子掉水里，一爪把子抓起）②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（课件出示：浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。）（2）齐读诗歌。（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。（要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。）4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）要求学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组内交流自己的理解，互相补充。5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？（看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。）（3）朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）3、配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯1、思考：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵古诗。2、默写《池上》。板书设计：池偷采池上不解上——唐代诗人：白居易景美引人浮萍开童真童趣白莲回字理教案苏教版四年级语文下册20、《古诗两首》之《池上》教学设计柳江县白沙乡中心小学：罗秋杰011年6月第二篇：字理识字教案字理识字教案拉堡小学王东识字3教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学准备：一、运用媒体，在情境中感知。过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）2.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“