浅谈初中语文课堂创新教学中的基本原则浅谈初中语文课堂创新教学中的基本原则创新是人的创新意识、创造思维、创造能力、创新品质等诸多方面素质的综合表现。创新过程即在发现或发明时处理某种事件或表达某种思想的思维过程，而语文教学所依赖的文本都是创造者智力的结晶，是培养学生创新思维能力的路标。良好的语文教育对于学生形成创新思维能力，奠定终身学习、生存和发展的基础，有着不可替代的作用。因此，语文教育是培养创新思维和创新人才的重要摇篮，评价一堂课是否进行了创新教学，主要看在教学过程中是否遵循了以下基本原则。一、创新性原则实施创新教育的关键就是要培养学生的创新性学习。在中学语文教学过程中，首先应该遵循创新性原则，引导学生学会创新性学习。从教师方面讲，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；教师不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”一创造性地学习，即创新性学习。教的目的是为了以后不要再教，最终使学生做到五师自通。教决不仅仅是传授知识，更重要的是要激励思维。要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创造。从学生方面讲，学生学习新的知识，不能永远依靠教师，也不能盲目迷信书本，而应该学会创新性的学习。学生要懂得“尽信书不如无书”的道理，应该勇于质疑问难。学问学问，一是学，二是问。只学而不问，虽读万卷书，也不得要领。孔子曰：“学而不思则罔。”就是说只注重学而不注重思考就会无所得。永远不提问的学生不会是个好学生，只有通过提问、思考和探索，只有学会了创新性学习，才会学得更好，学得更扎实。因此，在中学语文教学过程中，充分体现创新性原则，使学生学会创新性学习，对培养学生的创新思维能力有着至关重要的作用。二、自主性原则自主性原则就是要在中学语文教学教程中，让学生充分发挥其主观能动性，主动积极而不是消极被动地学习；真正理解和善于运用所学的知识，而不是生吞活剥、呆读死记。学生是认识和学习活动的主体，因此，学生发挥主动性、积极性、创造性是教学成功的必要条件。学生认识的发展同其他一切事物的发展一样，内因是根据，外因是条件。教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因而起作用。学习过程是学生运用既有知识对知识进行能动的智力加工过程，学生只有发挥其主观能动性，才可能举一反三，触类旁通，深刻理解和善于运用知识。学生是教学过程的认识主体，充分发挥其自主性，对自身的发展有重大的作用。学生在教学教程中虽处于受教育的地位，但他们是学习的主人；他们虽然是许多方面尚不成熟的人，需要教师的指导，但他们是认识的主体和自身发展的主体，具有主观能动性。学生只有充分发挥自己的主观能动性，才能真正自觉地获取知识和实现自身的发展。在教学过程中，学生既不是教师可以任意注入知识的“容器”也不是可以任意描绘的“白板”，而是具有自主选择、加工能动性的主体。在学习上，如果学生没有自主的意识，没有上进的愿望，没有勤奋的精神，想有所得是不可能的。在传统教学过程中，学生自始至终处于被动的从属的地位，毫无自主可言。实际上，自主和创新两者不可分割。自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新；而没有创新也就无从展现自主，只有自主和创新的完整统一，才能培养出知识经济时代所需的创新型人才。三、探索性原则探索性原则是指在教育教学活动中贯彻探索精神，为学生创设探索情境，提出探索性问题。教师要引导学生在教育教学活动中不断地探索，得出科学的结论，让学生养成勇于探索的精神。探索性训练是培养学生创新思维的基本方法之一。为了让学生开动脑筋，我们可以采用创设探索情境、提出探索性问题的教学方法，把所要传授的基本内容归纳成几个问题，用提问和讨论方式让学生发表个人想法，即使学生发表了错误的见解，也热情引导，决不批评、嘲讽，教师在讨论中循循善诱地启发引导，并作出总结，肯定学生的正确方面。无论是课堂讨论，还是课外作业或考试，都鼓励学生创造性思维，发表自己的见解，并不要求学生死记硬背。这些活跃、激烈而自由的争论尽管可能没什么实际意义，但对开阔学生眼界、解放思想以及培养提出、分析、解决问题的能力及思维方法是非常必要和有效的。在中学语文教育教学活动中，实施探索性原则，有利于促进学生积极进取、自由探索、有所创新精神的发展。在教学过程中，教师应努力营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，以帮助学生创造性地应对环境的变化，从而有效培养学生的创新思维能力。四、民主性原则民主性原则，是指在中学语文教学活动过程中，教师与学生、学生与学生之间应该形成的一种民主、平等氛围。这种氛围，更有利于教学活动的开展，有利于教学效果的提高。民主性原则提倡民主，反对专制。教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素，也与创新能力的培养息息相关。我们有些教师在教育教学过程中，不顾自己的要求是否符合教育原则，是否妨