《二力平衡》教案设计【教学目标】1、知识与技能●知道二力平衡●知道二力平衡的条件2、过程与方法●通过知道理解二力平衡的条件3、情感、态度与价值观●通过活动感受科学就在身边。【教学重点】二力平衡的条件【教学难点】物体在平衡力作用下怎样运动【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课我们在研究牛顿第一定律时，采用的是在实验的基础上进行分析推理的方法，因为我们发现，现实生活中不受力的物体是不存在的．那么我们周围为什么有些物体能保持静止状态或匀速直线运动状态呢？原来物体虽然受力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力的作用．二、讲授新课1、二力平衡的条件如果物体受两个力作用时，能保持静止状态或匀速直线运动状态，那么我们就说这几个力相互平衡．如果一个物体受两个力的作用时，能保持静止或匀速直线运动状态，那么我们说这两个力彼此平衡．两个力的平衡需要什么条件呢？我们可以设计如下实验进行探究．装置如图1所示：一个木块、两个小滑轮、两个托盘、一盒砝码．图1实验时，我们从力的三要素，即力的大小、方向、作用点三方面去研究．按照上图进行实验，在两个托盘中放入砝码，第一次甲盘中砝码质量大，则F1＞F2，观察木块是否能保持静止；第二次甲、乙两盘中砝码质量相同，则F1＝F2，观察木块的状态，第三次甲盘中砝码质量小，则F1＜F2，观察木块状态，比较三次实验现象，不难看出：只有当F1与F2相等时，木块才能静止，否则木块会向作用大的那个力的方向运动．由此可以得到结论：在其他条件相同时，二力的大小相等，才能使物体保持静止状态．在第二组实验中，我们让力的大小保持相同且不改变，将二力的方向相同、相反各做一次(如图2所示)，比较这两次实验现象，我们发现：当二力的方向相同时，会使木块运动．因此，在其他条件相同时，二力的方向相反时，才能使物体保持静止状态．图2在第三组实验中，要保证一次二力作用在一条直线上的实验，其余可多次改变二力作用线(力的方向所在的直线)的角度，像图3中只画了其中一种，其余的你可以自己进行，观察每次实验现象，分析后我们会发现：当二力的作用线在一条直线上时，木块才能保持静止．图3综合上述实验结果，我们可以得到结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．不难看出，二力平衡的条件有四个：一是“作用在同一物体上”，二是“大小相等”，三是“方向相反”，四是“作用在同一直线上”，只有这四个条件同时满足，二力才能平衡．2、生活中的二力平衡生活中随处可见物体受到两个力的作用而保持平衡状态的例子．例如，你站在地面上不动时，你受到的重力和地面对你的支持力是一对平衡力，电梯匀速上升时，电梯受到的拉力和它自身的重力是一对平衡力．再如，举重运动员将杠铃举起后不动，这时杠铃受到了重力和运动员对它的推力是一对平衡力，跳伞运动员受到的重力与伞对他的拉力是一对平衡力．这些我们都可以用力的示意图表示出来：如图4所示，G1和F1是一对平衡力，它们大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，G2和F2亦是如此．图4你还能举出二力平衡的例子吗？会画力的示意图吗？三、课堂小结1、二力平衡的条件2、物体在平衡力作用下怎样运动四、布置作业1、完成同步练习