《大小多少》教案《大小多少》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《大小多少》教案，欢迎大家分享。《大小多少》教案1课标内容：比较物体多少与大小这是本册教材第二单元“比较”的第一课时内容，本单元共有多少、大小、长短、高矮等内容，这些并不是纯粹的知识性的学习，主要是一种让学生进行体验性的活动，包含了丰富的过程性学习。因此教师在设计时要向学生提供具体、有趣的学习素材，引导学生通过观察、比较、思考，并获得相对活动的体验。教学目标1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2．认识符号“>”、“3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。重点难点掌握比较多少的方法、会用“>”、“教学方法引导法、启发式教学法教学用具教学挂图、动物头饰、三角形、圆、正方形等学具教学过程师生活动设计意图一、创设情境：师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（出示动物乐园图）二、建构知识：1．数一数：（1）、师：（出示动物乐园图）动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。（2）、汇报交流：师：你看到了哪些动物？各有几只？学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。（3）、说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？学生同桌交流数的方法，然后汇报。2、摆一摆：(1)师：谁愿意动物头饰来表示你观察到的图上的各种动物吗？(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（4）、展示学生摆的作品：这些图美吗？3、比一比：师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？(2)汇报：我准备把．．．．和．．．．进行比较。4、说一说：师：刚才小朋友把这些动物作了比较，你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用“谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多”的句式来说一说）学生说比的结果师：你能说说你是怎么看出来的吗？5、认一认：(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)A．师问：咱们先把熊和鹿做比较，这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？(根据学生的实际情况相机引导)B．动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。C．展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)D．猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。)E、认识“＝”①揭示同样多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？(“同样多”、“一样多”、．．．．)②认识“＝”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？板书：4=4读作：4等于4谁会写“=”？（等号）③指导书写“＝”(2)认识“>”、“①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。A．独立思考B．小组交流C．全班交流怎么比？比的结果？{引导学生表述：（）比（）多(少)}(3)认识“>”、“A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？(5大于3)；出示“>”，它的名字叫什么？(大于号)B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于号）这个式子怎么读？3C、帮助记忆：这两个符号你有什么办法记住它们吗？小组讨论交流，然后汇报。(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说；有开口朝左的.是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：大于号，小于号，朝着大数哈哈笑)D、指导书写：“>”、“6、拓展：（1）、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？(小鸟最少，小兔最多)（2）、师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（3）、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？三、知识运用：1、、独立