笔算两位数乘两位数教学设计笔算两位数乘两位数教学设计1教学内容：人教版小学三年级数学下册内容。教材分析：这节课是在学生掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上，学习探讨的。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算方法。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。学情分析：这是一节计算课，学生学习有兴趣。学习前，学生会两位数乘一位数的笔算，会用估算的方法来解决问题。学生在口算的基础上，尝试体验两位数乘两位数（不进位）的计算过程。教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数的乘法（不进位）。难点：培养学生养成自主探索、合作交流（包括自我检查、互相改错）的良好习惯。课前准备：多媒体课件、小投影教学过程：一、创设情境，提出问题。出示主题图。1、你得到哪些信息？生汇报交流。2、生理解题意，列式。3、师：请你先帮他估一估，大约付多少钱？学生回答，并评判每种估算值与准确值的大小比较。（三种方法）4、怎样才能知道正确答案呢？二、探索尝试，找寻方法。1、用你学过的方法试一试。（1）先独立思考，再汇报交流。学生评判优劣。（2）学生多种方法中，师生共同优化出一种（拆数法）：24×10=24024×2=48240+48=2882、尝试笔算24×12今天我们来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）（1）、尝试解决问题：你能列竖式计算出得数吗？试试看。先独立思考，书写再练习本上，再小组交流。（2）、全班汇报交流。在投影仪中一一展示算式，学生评判对错，说出每一步的由来。(3)、学生分组讨论：哪种方法比较简便？3、研究笔算的方法：抽学生口述你们知道每一步的意思，师板书，重点说算理。学生讨论交流（特别乘得的.积的第二行个位空位的道理。）2424×12×124、小结笔算方法：学生交流汇报。（1）计算方法是什么？（拆数法）先（）和（）相乘，再（）和（）相乘，最后两个乘积相加。（2）计算时要注意什么？书写数位要对齐；乘法口诀准确；加法计算准确。5、试一试:32×1241×2113×31（1）学生独立完成。（2）投影仪展示，学生评判。（3）师强调出现的问题。三、巩固方法，实践应用1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）23×1341×2123×3132×1243×1222×14抽生板演，先自我检查，再其他学生上台评判对错，错误要改正。2、森林医生：针对学生易犯错误，判断对错，找出原因，并改正。3、计算：P64页第1题。学生独立完成，并自我检查。投影仪展示作业，学生评判对错。4、应用：P64页第3题。学生独立完成，全班交流。四、归纳梳理，总接收获。学习这节课，你有什么收获？还需要提醒大家什么？五、板书设计：两位数乘两位数（不进位）24×10=2402424×2=48×12240+48=28848……2×24的积24……10×24的积288笔算两位数乘两位数教学设计2教学内容：人教版三年级下册数学例1及“做一做”教材分析：本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的`计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。教学目标：1.使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。教学重点：掌握笔算方法并正确计算。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫——启动数学列车1.口算。13×2=34×2＝24×2＝13×10＝34×20＝24×10＝2.笔算。23×3＝二、探究新知——进入数学乐园1．出示课本63页例1的情境图:小红和妈妈来到书店买书。（1）学生观察：从图上你知道了什么数学信息？（2）那小红遇到了什么问题？她会在思考呢?（3）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？（4）(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?2