1忠信國小教學觀摩教學設計教學科目國語教學年級三年級教學單元修辭法--摹寫指導老師余淑真老師教學來源自編指導教授王柏山教授教學時間四十分鐘實習老師陳惠芳教學研究一、教材分析﹕兒童的感覺器官敏銳,且有好奇好動的天性,時時渴望了解這個世界。在此時期,若適時加以引導,可培養其靈敏度,擴大學習領域,開拓思考空間。二、教學重點﹕將自己對生活週遭的感受,主觀具體的加以形容描述,使讀的人或聽的人有親臨其境的感覺,這種修辭法就叫摹寫,若能加以運用摹寫修辭,文章便會更生動。三、學生經驗:(1)二年級第一單元人類用「視覺」接受外界的訊息,也靠它來認識週遭的環境。(2)三年級第一單元「好聽的聲音」,天地萬物的各種聲音,都值得諦聽與探索,有了發現並加以思考。(3)知道「修辭法」是一種可以讓我們把話說的更清楚明白,可以把所要表達的情感表達的更淋漓盡致的方法,已學過譬喻、擬人、誇飾等修辭。單元目標一、認識摹寫修辭。二、欣賞短詩及佳句行為目標一-1能了解摹寫修辭分為哪幾種。一-2經由感官刺激,能說出的感覺或感受。一-3能辨別不同的摹寫修辭。二-1能說出哪裡用了聽覺摹寫。2目標教學活動教學資源時間效果評量一-1一-2壹、準備活動教師事先準備:一、二段有關大自然的音樂及音響。二、相關的詞卡、句卡與圖片。三、一首詩歌。四、箱子、裝著三種不同液體的小瓶子。貳、發展活動一、引起動機(一)教師先讓學生把心平靜下來,接著使其閉上眼睛靜靜的聆聽教師所播放的音樂。(二)教師詢問在這二段音樂中,聽到了哪些大自然的聲音。(讓學生舉手發表)二、「摹寫大不同」(一)摹寫修辭的種類有哪些教師詢問學生:「剛剛你們是透過身體的哪個器官才知道大自然有這麼多不同的聲音學生答:「耳朵」。教師:「很好!記不記得我們之前上作文課時有學過一種修辭法,是把你所聽到的聲音和感覺寫下來的」學生:「聽覺摹寫」教師:「非常好!可是摹寫並不是只有聽覺而已喔!」教師接著透過遊戲或活動引導出視覺、嗅覺、味覺、觸覺等摹寫。(二)「恐~怖~箱」---觸覺教師事先將準備好的箱子放在台前,接??點選一位學生上台把手伸入箱子裡觸摸,同時也告訴大家自己用手觸摸的感覺,並請大家猜猜是何物其他學生憑著觸摸著所描述的感覺猜測,音樂及音響箱子3分2分7分能正確回答問題能熱烈參與並說出觸摸的感覺3目標教學活動教學資源時間效果評量一-2一-2答對著教師在增強板上為其小組加一分。◎教師總結:將自己接觸到的感覺,真實的描述出來,就是「觸覺摹寫」。例如:濕濕粘粘、軟綿綿....教師適時的請學生舉手發表。(三)「天生好鼻」---嗅覺教師拿出事先準備好的小瓶子(分別裝滿香水、麻油以及醋),接著教師分別點選三位學生上台,一人聞一種,教師並詢問聞起來的感覺並讓其猜測瓶子裡到底裝了麼液體。答對著教師在增強板上為其小組加一分。◎教師總結:將自己聞到的氣味,真實的描述出來,就是「嗅覺摹寫」。例如:陣陣飯香、刺鼻的藥味...教師適時的請學生舉手發表。(四)「小小柯南」---視覺教師將圖卡展示於黑板上,讓學生從圖卡中察覺該圖片所要表達的情緒或是預測將發生何事。教師讓學生舉手發表,並適時的進一步詢問學生。例如:學生:「我覺得這張圖片中所要表達的是『難過』,他可能離家出外工作,所以很想家」。教師:「說的很好!你覺得他很『難過』是從什麼地方看出來的『難過』的時候還會有哪些表現」◎教師總結:將自己看到的,包括色彩、大小、形狀....,真實???描述出來,就是「視覺摹寫」。例如:藍藍的天空、白茫茫的霧......教師適時的請學生舉手發表。裝著三種不同液體的小瓶子圖卡7分7分舉例恰當且合理能熱烈參與並說出真實的感覺踴躍且適切表達自己的想法舉例恰當且合理4目標教學活動教學資源時間效果評量一-3二-1三、「牛刀小試」教師統整:「摹寫其實包含了有視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺。現在我們就從句子中去感覺吧。」教師接著拿出幾張句卡展示在黑板上,然後點選幾位學生上台辨別是何種摹寫修辭。例如:「這條魚滑溜溜的,怎麼都捉不住。」「草莓吃起來酸酸甜甜的,我最喜歡。」參、綜合活動一、短詩欣賞:新年午夜鐘聲,噹噹噹噹。五彩爆竹,劈哩啪啦,新衣新帽新年襪,歡歡喜喜迎接一個嶄新的我。(一)教師在黑板展示短詩的字卡,請學生反覆朗誦之後,教師指定學生回答哪裡用了聽覺摹寫。~本單元結束~句卡海報7分7分能辨別不同的摹寫修辭能正確指出狀聲詞