语文做题方法论述类文本读（读文本、读所有的选项）——找（找出选项的原文）——比（比照原文）——选（选出答案）附：论述类文本错误选项的设置①答非所问。看清问题是什么，排除答非所问的选项。②无中生有。排除原文中没有的论点。③偷换概念。检查选项的主语，看有没有偷换主语或者漏掉或更换了主语的关键修饰语。④强加因果。选项中有“因为”“因此”“所以”等词，对照原文检查因果关系的正误。⑤主次颠倒。颠倒了决定性条件、主要条件和次要条件。⑥条件有误。混淆了“除非”“只要……就”“只有……才”等等或者漏掉了某些前提条件。⑦已然未然。混淆了“已经”“将要”等等。⑧或然必然。混淆了“可能、或许、大概”与“必然、必然、一定”⑨部分全体。混淆了“少数，有的，大多数，除……外”与“全部”等之间的关系。⑩修饰有误。更换了关键性的修饰语。文言文阅读读第6题选项（百分之九十几以上的内容是正确的），了解文章大致意思。读第5题，明白要筛选的品质才能等。读的过程中找出这些评价和相关例子。阅读文言文，注意时间、地点、人物、事件的因果关系、人物的品质才能等。基本的做题方法：在原文中找到选项相关的句子，对照。结合上下文推测词义句意，要合情合理，合乎上下文。筛选人物品质才能的，要注意两点：人物要对，品质要对。筛选对文意概括有误的一项：对照法，注意对照记叙文的六要素——时间、地点、人物（官职）、事情的因果关系。还要注意古今异义词。文言文翻译：照搬人名、地名、官名、年号名等，单音节扩充为双音节，更换古今异义词，调整倒装成分的语序，补充省略的成分。请再浏览以前发的文言文资料。古代诗歌赏析抓住标题，弄清诗歌描写的人物、景物、事物、事件、情感、主题等。结合注释，了解作者生平及写作背景，弄清诗歌内容与作者生平之间的关联（相似、相关、相反）。给诗歌大致分类：写景诗、叙事诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗、送别诗、边塞诗、思乡怀人、忧国忧民、哲理诗……写景诗要知道一切景物皆情语，通过景悟出情。关注景物的大（壮）小（婉）、动静、明暗、冷暖、色彩、生命（乐景：动、明、暖、生命上升；哀景：静、暗、冷、生命下降），注意意象的象征含义，注意物象特点和人的相似相反或相关的关系。结合时代背景作者生平从物的特点体会人的情感的特点。注意情景关系：借景抒情，融情于景（寓情于景），触景生情、缘情写景、以景结情，以乐景衬乐情，以乐景衬哀情，以哀景衬哀情，以哀景衬乐情，情景交融，以景物渲染气氛，以景物烘托人物心情等等方法。会概括景物的内容：什么季节，什么时间，什么地点，哪些景物，氛围如何等，先概括后具体。赏析的一般套路：用什么手法，写了什么景，渲染了什么气氛，抒发了什么情感。咏物诗。咏物诗皆托物言志，赏析时要结合时代背景和作者生平，通过物的特点来推测它与作者的什么志趣情操抱负相通。怀古诗。怀古诗皆托古讽今、借古喻今、怀古伤今，赏析时要结合作者生平和时代背景，通过古代的情形来推测现实的特点。一般表达的情感有：昔盛今衰，物是人非，怀才不遇，抨击统治者荒淫误国，提醒统治者不要重蹈前朝覆辙，感伤时世等等。闺怨诗。多借对庭院景物、室内物品或闺中生活细节的描写，来表现闺中的孤独、寂寞、无聊、感伤、思念、闲愁、轻怨，对年华空空流逝的等。送别诗。多通过描写送别环境来渲染悲伤气氛，描写送别场面或久久伫立来表现依依不舍，虚写（想象）别后情境来表现对朋友的牵挂，写对以后相见的期盼来表现深情厚谊，写山高路遥感怀漂泊之苦，写自己独自归去的情形表现自己的失落孤单。如果友人是被贬，还通常表达对友人的同情，对友人人格清白的相信，为友人鸣不平，为友人的担忧，对世道的批判，对友人的劝慰等等。边塞诗。大多描写边塞的景物，士兵的生活，突出边塞的苦寒荒凉，生活的艰苦单调，边关士兵的思乡思亲，对和平归乡的期盼，对统治者穷兵黩武的怒斥，对边将无能的谴责，对将领和士兵苦乐不均的愤慨，誓死守边保家卫国的豪情，归乡遥遥无期的绝望，亲人难以团聚的无奈悲凉等等。思乡怀人诗。大多描写异乡的景物或自己的生活的细节或对故乡生活的回忆，来表现客居他乡的孤独寂寞，思乡思亲，表达羁旅行役的漂泊之苦和凄凉无奈之感，或感叹客中时光的白白流逝，个人理想无法实现的苦闷等等。忧国忧民诗。大多描写战争动乱给社会带来的灾难和破坏，描写人民的流离失所，表现对国家的担忧，对人民的同情。描写统治者的醉生梦死，骄奢淫逸等等。赏析的基本套路：内容+手法+情感艺术手法辨析方法：分主次：相似（衬托）相关（烘托）相反（对比反衬抑扬）分情景：借景抒情，融情于景（寓情于景），触景生情、缘情写景、以景结情，以乐景衬乐情，以乐景衬哀情，以哀景衬哀情，以哀景衬乐情，情景交融，以景物渲染气氛，以景物烘托人物心情分位置：开头作用（照应标题，铺垫，引出下文，