拾珠成串浅谈创作在于积累叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”随着应试教育向素质教育的转变，学生良好习惯的养成就显得更加重要。那么，如何帮助学生养成良好的习惯呢？我认为可以从以下几方面入手：一、观察生活的好习惯马克思主义认为文学艺术来源于社会生活，社会生活，“是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”美国的唐纳德·奎姆得和罗伯特·阿特温在他们的《写作中的思考》一书中说：“几乎所有内容丰富、使读者信服的文章都是建立在观察的基础上的。无论一个科学家叙述他实验数据的分析结果，还是一个诗人描述他生活中的感受体验，这些都离不开观察。”可见观察对写作的重要性。只要有一双善于观察的眼睛，有一颗善于思考的心灵，做生活的有心人，就能达到“下笔如有神”的境界。二、博览群书的好习惯知识要靠积累，所以，学生在发奋读书的同时，还要多看课外书（不只是作文书）。可以是自己买，也可以和其他同学互换适合学生阅读的课外书，还可以交流心得。俗话说：“拾珠成串。”积累词汇正像拾珠，一点一点地积累起来，以致于成为文章。好的文章离不开好的词汇。在学生刚入校的时候，我就要求学生准备摘抄本（建议最好用活页纸。这样记录资料既便于分类、补充，有节省纸张，有活页夹便于携带。也可以便于调动、分类的卡片。）又用来摘录诗文、格言警句、好的词句，我每周收上来检查一次。这样一个学期下来，学生的摘抄本丰富多彩，有的还分门别类，并在上面画上图画、贴上图案，美化摘抄本。这样做，即达到了积累词句文章的目的，有陶冶了学生的情操，增强学生的审美意识。三、写日记的好习惯日记是心灵的独白，是作文长跑冠军，很多作家都有写日记的好习惯，如：周立波、田汉等。日记对于提高学生写作水平效果显著。所以，我要求学生准备两个日记本，每天写一篇日记每周星期五早自习后由课代表收上来，我逐一进行检查、修改。这样，既让学生养成认认真真写日记的好习惯，又能够及时了解学生的心理，帮助学生调整好心态。时间长了，学生的日记越写越好，越写越长，以致成为一种良好的习惯。四、修改的好习惯唐朝李沂曾说：“能改则瑕可为墙。”可见修改在“作文”过程中的地位。让学生学会自己修改文章，对写作水平的提高有很大的帮助，也是他们受用终身的一种能力。首先，要让学生明白“文章不厌百回改”这个道理。好文章往往三分靠写，七分靠改。其次，要让学生明白文章因为是自己写的，自己很难发现其中的错误，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”所以，要大胆把作文给同学、老师看，这样，才会更快提高写作水平。心理学也表明，学生很关心别人如何评价自己的劳动成果。还有，要让学生明白，修改作文不只是改正标点、错别字、病句，还要从拟题、立意、取材、基调、段落衔接等方面考虑。五、写读后感的好习惯只是简单地看还是不够的。我还要求学生看书后，适当地写一写读书笔记。可以使自己的心得体会，也可以使即兴仿写；可以使成篇的文章，也可以只是简单的几句甚至一句话。比如有的同学学了朱自清先生的《春》以后，有的同学就仿写句子“盼望着，盼望着，春天来了”写出了“盼望着，盼望着，星期六来了”；还有的仿造“冬天来了，春天还会远吗？”写出了“期末考试来了，春节还会远吗？”读完一篇文章或一本书，总会对其中的构思、布局、语言、观点有一定的看法和收获。如果能及时把这些写下来，不仅可以学习他人长处，提高认识，还可以练笔。六、抓住灵感随时随地写的好习惯首先，要让学生正确认识灵感是文学创作中的一个重要理论问题，在文学创作过程中，经常伴随着灵感现象。灵感从一开始就被带上了“神的气息”。我国古代把灵感称着“灵气”、“灵眼”、“妙悟”等，唐代李德裕就这样描述过“灵气”：“文之为物，自然灵气，恍惚而来，不思而至”。“江郎才尽”的传说。讲的也是灵感。灵感具有不期而至的突发性，蕴蓄着巨大的创造力，能给人绝处逢生、喜出望外的情绪体验。正因为灵感会稍纵即逝，所以，当灵感不期而至时，要马上拿起笔来写。这样往往能洋洋洒洒下笔千言。七、口头作文的好习惯说话是一门艺术，也是一种作文，所以才有“文如其人”的说法。口头作文要求学生围绕一件事情或是一个人来说，说得条理清楚一点，加上恰当的修饰词。这样，既锻炼了说的能力，提高了普通话水平，增强了学生素质，锻炼了胆量，又可以提高写作水平。八、比较作文看到一个作文题，首先不要急于看，而要先合上书想一想，如果我是作者，我会怎么写？想好后再看看作者是怎样写的，这样就能发现文章中写得好的地方，从而发现自己的不足，也增强了鉴赏文学作品的能力，提高自己的写作水平。“积土成山，风雨生焉；积水成渊，蛟龙生焉。”教师应帮助学生持之以恒，养成良好的写作习惯，提高他们的写作水平。