神经系统的组成说课稿（第一课时）一、说教材本节课的内容选自人教版生物教材，七年级上册第六章《人体生命活动的调节》第二节的内容。第六章共四节内容，第一节讲述了人体对外界环境的感知，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续，同时，又为下一节神经调节的基础方式的学习打下了基础。因此，本节课在七年级下册中具有非常重要的作用。本节内容的安排符合学生的认知特点。首先由生活中做任何一件事情时，身体各个部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用，引入神经系统的组成部分。让学生分析课本P87页资料，对脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统分别有中枢神经系统和周围神经系统两部分的认识，进而对神经元的结构特点借助动画图片，加深理解和记忆。根据新课标的要求，以及在教材中的地位和学生实际，我确定了以下教学目标。二、说教学目标1、知识目标：1.）描述神经系统、神经元的组成和功能。2.）说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。2、能力目标：培养学生的阅读分析能力，分析解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过“思考讨论”明确神经系统组成和功能，养成做事“三思而后行”的谨慎态度。通过“资料分析”的学习，养成关心他人，乐于奉献的精神。三、说教学重点和难点本节课的重点是神经系统、神经元的组成和功能，因人的脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓、脑神经、脊神经、神经元的概念和功能比较抽象，学生不易理解和掌握，就定为本节课的重点，又因为这些知识点是学生初次接触，理解上有难度，而且脑神经、脊神经看不见，摸不着，故神经系统的组成和功能又是难点。因本节课课时安排为2个课时，故而第一个课时的安排主要是神经系统的组成和功能，神经元的难点则在第二个课时完成。四、说学生七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。而本节内容是人教版实验教科书生物七年级下册的重点内容，相对来说知识点比较抽象，不易理解和掌握。因此，可以通过资料分析，病例分析，引起和激发学习本节课的兴趣，并用直观的教学手段（多媒体教学）来帮助学生降低学习难度，从而调动学生学习的积极性，培养学生理解和掌握知识的能力。五、说教学方法、过程（一）、教学方法我在课堂教学中应用了资料分析法，讨论法、观察法和讲解法。更进一步的体现出新课标的理念，突出教师的引导作用和学生学习的主体性地位，教学过程中先让学生阅读资料，讨论诊断病情，展示学习成果，师生合理评价，从而突出学生的主题性地位。对脑、脊髓、神经、神经元这些比较抽象的知识点的学习上，引用直观形象的多媒体图片，引导学生观察、讲解，运用观察、分析讨论等教学方法，让学生充分参与到课堂学习活动中，懂得在日常生活、劳动和体育锻炼中，如何避免中枢神经系统受到损伤。（二）、教学过程1、情景引入用小活动“传炸药包”，“被炸”同学回答问题：人体有哪些系统？从回答问题来复习前面知识和回顾人体的八大系统。从中提问“我们这一系列听、动、思考回答等生命活动是由哪个系统来调节的呢？”初步感受到神经系统的调节作用。新闻“走钢丝杂技演员酒驾事故”学生分析为何“酒后”神经系统不能调节他避开危险？从而引入主题：神经系统的组成和功能。2、新课教学2、新课教学学习任务：神经系统的组成和功能。（1）阅读教材P88，学生先大致了解神经系统的组成。图片帮助学生先形成大致的组成结构。顺势提问引导各部分的功能是什么？（2）名人的故事教师先对脑做简要介绍，大脑的位置的图片，介绍法国神经解剖学家保尔.部洛卡对语言中枢的发现事迹，引导学生思考分析“若你是布洛卡，你会得出什么样的结论？”从而教会学生分析和解决问题。在要求学生对课本资料的案例做分析。（3）资料分析，观看课件上四位患者的病情（友情提示：围绕发病原因、发病部位及症状来分析，提出问题，作出假设。）尝试诊断病情①个人阅读资料，诊断病情。②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。③小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。④总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。教师帮助总结大脑的结构和功能。（4）生活实际案例分析对小狗看到“施工绕行”的行为和人类做对比分析，最终引导学生理解语言中枢是人类特有的。对小脑的功能，用走钢丝运动员的案例和狗切除小脑后的表现，学生分析得出小脑的功能：协调运动，维持身体平衡。用“植物人”的情况，学生分析植物人的收缩部分和表现，引导学生得出脑干的结构功能：维持人体的心跳、呼吸、血压等基本的生命活动。图片帮助总结大脑、小脑、脑干的功能，同时用生活案例“喝酒的后的情况”，学生巩固各部分功能，分析出“酒驾”的危险。对生活中的事例能做重新的思考和认识。用走钢丝杂技演员日常走的指令是如何传导到脚部