2010学年第二学期五2010-2011学年第二学期五年级数学学科集体备课记录主持人：主持人：张江朋时间地点教室参加人员主备人梁青峰五年级数学教师课题分数的意义1.知识与技能：理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分知识与技能：教学目标母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。2.过程与方法：培养学生的分析能力和归纳概括能力。过程与方法：过程与方法3.情感态度与价值观：?通过学生的主动探索，培养学生的成功情感态度与价值观：情感态度与价值观体验，坚定学生学好数学的信心。重、难通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好点及考点及考点分析数学的信心。课时安排教具使用教学环节安排多媒体课件备注一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。二、教学新课1、教学例1，理解单位“1”师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。师：这时，小华的爸爸又提出了问题。课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。师：为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。师：对。前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。1个月饼为整体“1”，以每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体?”，每份就是2个月饼。师：像这样把许多物体组成的一个整体来平均分的分数还很多，请同学们看一看下面这幅图。课件出示的熊猫图。师：这里是把多少只熊猫看作一个整体？平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？请分一分，并填空。课件出示单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。师：通过上面的研究，同学们有什么发现？引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的。师：像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。板书单位“1”的含义。师：12个学生看作一个整体，把其中的6个学生是这个整体的几分之几？这里是把谁看作一个整体？教师再举两个例子，深化学生对单位“1”的理解。2?理解并归纳分数的意义师：请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几？其中的2份呢？其中的3份呢？学生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，2根小棒是10根小棒这的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5……。归纳并板书分数的意义，板书课题。试一试：涂色部分占整个图形的几分之几？3?说生活中的分数师：分数在我们生活中应用得非常广泛，书上课堂活动中的两个小朋友正在说生活中的分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗？学生说生活中的分数。三、课堂小结（略）作业1?课堂活动第2题。布2?练习一第1,2,3,4题。置一、我来填一填。1、2表示把（3）平均分成（）份，表示）。这样的（2、个7）份。它的分数单位是（）个15是）（，里面有（10111。811，个是）5（，1152里面有（）个3、小华10天看完一本书，平均每天看这本书的（），（）7天看这本书的（）。（）重二、我来判，对的打“√”，错的打“×”。难1、分子和分母是两个不同的素数，那么这个分数一定点是最简分数。……（）及2、分数的分子和分母同时乘以任何数，分数大小都不考变。…………（）点巩113、比小、比大的分数有无数固610性个。………………………………（）练三、我会选，把正确答案的序号填入括号内。习1、把4米长的绳子平均剪成5段，每段占全长的（A、）1米5B、4米5C、15D、452、分子与分母相差1的分数一定是