部编版圆明园的毁灭教学设计作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的部编版圆明园的毁灭教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。部编版圆明园的毁灭教学设计1【教学目标】１、理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、揭题，板书课题二、播放“圆明园毁灭”的录像师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……１、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？（让学生提。）２、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？（交流。）３、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。（学生自学。）４、你读懂了什么？（解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。）５、朗读指导：⑴应该用怎样的语气朗读这一部分？（学生谈。）⑵指名读。⑶听录音，谈体会。⑷全班读。三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。（学生自由读，再讨论。）你读懂了什么？（学生自由发言。）１、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：（通过理解“众星拱月”来体会。）２、景观美丽，有风格各异的建筑：（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”）圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？（学生自由想象后发言。）３、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）小结：⑴圆明园的过去是多么的辉煌。板书：辉煌的`过去。⑵从中你体会到作者怎样的思想感情？（对祖国灿烂文化的热爱。）４、朗读指导：⑴应该怎样朗读这一部分？（学生自由发言，师点拨总结。）⑵听录音朗读。⑶学生分组朗读。５、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？６、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？（学生畅所欲言。）四、再放录像，讨论完成课后问题过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。１、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（同桌交流，自由发言。）２、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？（引导学生探究理解。）３、学习第一自然段：（通过理解“不可估量”体会思想感情。）五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵【板书】２１、圆明园的毁灭众星拱月的布局掠辉煌的过去风格各异的建筑毁灭毁（热爱）收藏珍贵的文物（仇恨）烧部编版圆明园的毁灭教学设计2【教学目的】１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。２、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。３、有感情地朗读课文，背诵课文。【重难点、关键】通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。【教学过程】一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。板书：圆明园１、学生介绍有关圆明园的资料。２、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现