渔夫的故事教学设计渔夫的故事教学设计13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的渔夫的故事教学设计，希望能够帮助到大家。渔夫的故事教学设计1教学目标：1、认识8个生字。2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重难点：1、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。2、把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。课时安排：1课时。教学过程：一、精彩展示二、推荐图书，激发兴趣同学们，你们看过这本书吗?(教师出示《一千零一夜》)，指生说说自己知道的里面比较经典的故事。今天我们就要学习里面一个充满智慧的故事——《渔夫的故事》。故事里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。三、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求把课文读正确流利。2、检查生字词。3、简要讲述这个故事。四、交流讨论1、指名读课文，思考：渔夫是怎样遇见魔鬼的?魔鬼为什么要杀渔夫?⑴汇报交流：在学生交流的`基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗?使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。⑵交流对渔夫的看法：在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量!五、创设情境，口语交际1、再次设想渔夫把魔鬼扔进大海前还会和魔鬼有怎样的对白。2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图)：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。六、课后延伸1、课后把故事讲给爸爸妈妈或伙伴们听。2、课外阅读《一千零一夜》故事。渔夫的故事教学设计2教材分析《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容并不复杂，学生非常感兴趣，非常适合学生有感情的朗读。教学目标知识与技能1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。2、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。过程与方法：自主阅读，小组合作探究。情感态度与价值观：体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，告诉学生：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。课前准备：相关PPT，生搜集朗读神话故事。课时安排：1课时教学过程：一、故事导入，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。点生讲故事，这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事—《渔夫的故事》，板书课题。生齐读课题二、初读课文，整体感知。这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？现在就让我们打开课本，赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺。读完课文之后，你最想说的一句话是什么？学生交流。三、细读课文，感知形象。1、感知魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后，已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后，按常理来说魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？请同学们仔细默读课文5—12自然段，待会我们交流。让我们读读魔鬼的谎言，进一步感受它的狡猾与凶恶。（学生练读描写魔鬼的语言）面对这样一个强大的魔鬼，你会有什么样的表现？引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”—“可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是解救我，我一定杀死他。’现在你解救了我，所以我要杀你。”看来这个魔鬼还是说话算数的。唉，渔夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，准发大财了。可是魔鬼说的话是真的吗？你是从哪里读出来的？引导学生从“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”等描写魔鬼语言的.句子中体会魔鬼狡猾、凶恶