小学语文六年级教案——?我的战友邱少云?教学设计之二教学要求１、通过理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。２、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。３、学习本课的生字词。４、有感情地朗读课文。教学重点体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。教学准备：故事片?邱少云?录相带、Hiclass〔多媒体展示平台〕教学时间：三课时教学过程：第一课时内容：按要求自学课文，并讨论分段及段意。学习第一、二段。第二课时一、复习旧课１、指名朗读第一、二段。其它同学思考，这两段写什么２、浏览课文，找出最能表现邱少云严守纪律的词。〔板：纹丝不动〕３、四人小组讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动〔板：潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲〕４、在潜伏隐蔽过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律〔板：更好〕说明邱少云平时怎样〔板：训练有素〕二、学习第三段〔４──８自然段〕〔一〕学习４──５自然段。１、老师范读，学生思考，在潜伏过程中，发生了什么情况火是怎样烧到邱少云身上的２、讨论以上问题。〔简答〕３、小声朗读第５自然段，思考：当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景〔板：听到、闻到、看到〕４、当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么〔板：严守纪律〕〔二〕学习６──７自然段。１、指读第６自然段，思考以下问题。烈火烧身时，邱少云有没有方法救自己，作者有没有方法救出自己的战友他们能不能这样做为什么〔不答复〕２、这时，作者会想到什么〔板：想到〕３、用Hiclass映出课文后的问题，指名读课后问题后，同时播放第七自然段录音。让同学们边听录音边看课文边思考。附：课后问题：认真阅读我的心绷得紧紧的泪水迷糊了我的眼睛这段话，答复以下问题。〔１〕我的心绷得紧紧的，这是什么时候的心情，这时候我的内心活动是怎样的〔２〕我的心像刀绞一般，这是什么时候的心情这时，我的内心活动是怎样的〔３〕为什么我不敢朝他那儿看，但是又忍不住不看３、讨论：ａ、我的心绷得紧紧的，这是什么时候的心情〔火刚烧到邱少云身上时，我的心情〕我的内心活动是怎样的〔板：紧张、担忧〕ｂ、作者的担忧是不是多余的，谈谈自己当时的感受。〔师述：那么我们学到后边的课文时，再来看邱少云究竟有没有跳起来，叫起来。〕ｃ、我的心像刀绞一般，这是什么时候的心情〔这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。〕这时候，我的内心活动是怎样的〔板：痛苦〕讨论：迷糊一词的用法及作用。〔板：迷糊〕ｄ、为什么我不敢朝他那儿看但是又忍不住不看〔不敢看，是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。忍不住不看，是因为希望火能奇迹般地熄灭。〔板：矛盾〕〔三〕练习感情朗读，体会作者的感受。〔师述：学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。〕１、讨论该怎样读。a、语调〔低〕。b、速度〔慢〕。c、声音〔颤抖〕。d、给人以含泪表达之感觉２、听录音范读。３、练读。４、指两名同学读，并简评。〔四〕学习第８自然段１、自读第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。２、体会邱少云的内心活动。a、用Hiclass捕捉播放电影?邱少云?中，烈火烧身，英勇牺牲的片断，同时播放第８自然段的录音。b、定格观察邱少云牺牲时的外部表情。c、讨论：联系作者的感受，邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。d、抓住没挪动一寸地方，没发出一声呻吟与前文对照，〔①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担忧〕邱少云为什么能像这样严守纪律。〔板：为了胜利〕三、学习第四段１、指读第四段，这一段写什么２、才20分钟，才是什么意思。３、联系第八自然段，分析两个才字的意义、作用。a、在多媒体Wind系统中，出示这两句话：①烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐地熄灭。②看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。两个才字用大号字并用红色标出，加上着重号。b、讨论、比拟、分析。运用多媒体切换、删除的功能。把①、②句进行比拟。第一句去掉才，加上才进行比拟。第二句中的才换上用了与原句比拟。c、在讨论过程中，教师用多媒体出示以下内容：第一个才第二个才①时间长①时间短②承受巨大痛苦②部队受鼓舞③表达邱少云精神可贵③邱少云的牺牲是值得的４、讨论：第四段该怎样读。a、为邱少云报仇这句话该怎样读b、朗读9、10自然段时，在感情表达上有何区别c、朗读9自然段与7自然段时，有何区别５、你认为邱少云是一个怎样的人〔板：伟大的战士〕６、感情朗读全文，用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受。内容总结〔1