孩子幼升小的纠结谁来解决（幼儿入园专题）孩子幼升小的纠结谁来解决（幼儿入园专题）但是，这个衔接被不少人认为是知识的对接。当大部分孩子在进入小学前就已经掌握了小学第一学期，甚至掌握了整个一年级的文化课知识点的时候，那么，从进入学校第一天起，学生知识的“层次不齐”达到惊人程度。有个学校的老师曾这样介绍一年级新生：“对一个班27人摸底调查，发现识字在1000以上的有3人，一字不识的有4人，大多数识200至300字。数学老师开学第3天在课上口述了30道10以内的算术题，结果全做对的有8人，做对一半的有12人，一道都做不出的有10人。”如此差别，让老师的教学难度增加不少。同时，这样的差异让家长也恐惧不已，谁也不希望自己的孩子是那几个一字不识，一道数学题也不会做的孩子。同时，一些家长也对现在的教学进度有所畏惧。现在小学生学习拼音的时间在一个月左右，一个学期的识字量近500个，尽管要求是只要认识就可以，但是，老师布置的抄写常常是包括能够默写的。受访者朱先生说：“我记得我上学的时候，拼音学了1个学期，现在压缩到1个月左右。如果其他孩子1个月学会了，我的孩子学不会，那他就会感到恐惧，减少自信。所以，只好在入学前先学习起来。”一家小学的教导主任胡老师告诉调查人员，一些好的小学，一年级新生，不敢说100%都进过学前班，至少90%以上。入园须知于是，学生减负尽管一再成为社会的热点话题，但是，受访者感觉减负太难。调查显示，只有25%的受访者认为减负会有效果；有15.6%的受访者表示不知道有没有效果；而认为很难见效的达59.4%。受访者杨先生说：“减负是大家的共识，问题是到现在为止，我们还没有明确什么是学生的‘负担’，也找不准减负的关键点。现在是幼儿园禁止上小学的文化课，兴趣班，小学开学就要上文化课。结果，大家去找私立培训学校。小学、中学的这个‘负’不但没有减，反而越来越提前。”“幼升小”，焦虑背后是什么？让自己的孩子参加学前班学习知识，就像高考一样，大部分家长并没有指望孩子将来成龙成凤。调查显示，大多数家长对孩子的期望是将来成为一个拥有一定技能的人，一个平平安安的普通人。参加学前班，与其说是期望值高，不如说是担忧孩子落伍。因此，有人说这是“家长的焦虑”。本次调查，我们访问了一些社会学者，对学前班现象进行分析。学前班的兴起，从表面上看，是表现了家长的焦虑。其实反映了更广泛的社会心理。首先是升学统一考试和创新精神的碰撞。统一的升学考试不利于学生的个性发展，容易影响孩子创新精神的培养。但是，在教育资源不平衡的当下，考试或许是最公平的选择。显然，在一个以考试为主的教育体系中，补课是无法杜绝的。其次是文化知识和技能的碰撞。中国的传统观念里，“劳心”和“劳力”的区别是非常大的，“劳心”者往往高人一等，即使在“搞导弹的不如卖茶叶蛋”的时候，千军万马还是涌向高考的独木桥，卖茶叶蛋的主要是大妈。第三是家长成长的时代印记。现在“幼升小”的父母，主要出生在上世纪70年代中后期、80年代前期，他们求学工作的时候，也是竞争最激烈的时期。因此，希望自己的孩子不要输在起跑线上，这一时代观念也比较强烈。，当前1234