语文教学计划语文教学计划集合6篇语文教学计划篇11、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。语文教学计划篇2一、基本情况分析五（1）班共有学生49人。班级中的大部分学生喜爱语文这门学科，上课气氛活跃，学生的主动性和积极性很强。很多同学都能积极思考，大胆发言，在思考表达的过程中，他们的语文能力有了很大的提高，像祝瑜、曹怡豪、陆倪杰、张伊婷、倪靓、陆文汇等。很多学生喜欢课外阅读，班级读书氛围很浓，“小书虫”季雯协、施敏杰、张佳欢等知识面广，分析能力强，语文学得非常好。总的来说，本班学生学习语文的态度比较认真，尤为突出的是许婕、季雯协、张寒丽、张爱华等几个女生。学生的作业基本上都能及时完成，知识基础令人满意。针对班级中很大一部分同学依赖性强，静不下心来独立思考，阅读理解题错误较多的现状，本学期，我将重点采取措施提高学生的阅读理解能力。另外，班级里的许婕、顾佳豪、赵琳杰等内向的学生不爱说话，从不敢举手发言，因此表达能力、朗读水平较差，我将给他们多创造机会，鼓励他们变得大胆一些。我班男生较多，因此课堂纪律一直是个大问题。通过和数学老师一年的配合和共同教育，如今的课堂状况有了很大的进步。高敏、樊鹏、王忻珞、曹钰何等爱做小动作的同学也能专心听讲了，而且他们还积极举手发言。当然，我们的课堂还有待于本学期进一步打造，成为真正的“高效课堂”、“智慧课堂”。二、教学措施。1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。2.用“学程导航”范式精心设计每堂课，加强“积累——领悟——运用”，重视学法指导。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。3.重视课内外阅读训练，提高学生的理解分析能力。4.作业布置注意目的性和科学性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误，讲求实效。5.鼓励学生多读课外书籍，养成不动笔墨不读书的好习惯。采用多种方法提高学生的阅读兴趣，如师生共读、开展读书交流会等。6.开展帮教结对活动，平等对待每一位学生。利用“家校通”和家长多联系、沟通，促使每个孩子都有所进步。语文教学计划篇3一、基本情况分析：学生基础很差，学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。二、教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。三、教学策略：1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。2、依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最