6、7的认识6、7的认识（精选12篇）6、7的认识篇1教学目标1.使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9.正确区分9的基数概念和序数概念.2.使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成.3.初步培养学生的联想能力和类推能力.4.结合主题图，教育学生从小要勇敢.教学重点掌握9的组成和9的写法.教学难点正确书写数字9.教学过程一、复习导入1.复习8以内数的组成老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判.2.学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读.问：7的前面是几？7的后面是几？比4大1的数是几？比4小1的数是几？和6相邻的数是几和几？8去掉1是几？8添上1呢？今天我们就来认识9.（板书课题：）二、指导探索师：你想学习9的哪些知识？1.学习数数9（1）投影出示主题图学生自己观察图，叙述图的意思.（可以采用同桌互说，再指名说的方法.结合图的内容教育学生从小要勇敢.）老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示.（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）（2）你能用学具表示9吗？学生摆学具.（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）（3）让学生结合生活实际，用9说一句话.2.学习9以内数的顺序和比较大小老师拨珠，学生数数.问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？请学生拿出尺子看一看.老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度.（正读、倒读）问：8的后面是几？9的前面是几？老师出示点子图.问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”）你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）3.教学9的组成师：9可以分成几和几？学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不摆学具，直接填出9的组成.集体交流.问：怎么填不容易重复和遗漏.师生共同总结出9的组成.板书：学生记忆9的组成：生生对口令.4.9的基数含义和序数含义投影出示48页的小象图.学生独立完成后集体订正.5.教学9的写法师：我们了解了9的含义，那么怎样才能写好9呢？演示动画“9的写法”学生在书上练习写9.三、总结质疑师：今天我们学习了9的哪些知识？（学生自由发言）你还有什么问题吗？四、巩固练习1、练习数数、认数、读数及数序.学生在桌上按顺序摆数字卡片（0到9），边摆边读.2、练习9的组成.师生对口令.3、练习写数老师读数，学生书空.板书设计探究活动还有几站？游戏目的熟悉10以内数的减法游戏准备教师按一定顺序设置数个站牌，上面写好站名.游戏过程1.教师做车头，数个学生跟在背后做车身，共同组成一辆“公共汽车”.2.教师说明目的地，并要求学生数出，乘几站才能到达目的地.“公共汽车”开动后，教师可随时提出问题：已经过了几站？还有几站到目的地？6、7的认识篇2教学目标1.使学生坐数出数量是10的物体个数，会读、写数字10.2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10以内数的组成.教学重点1.会数数量是10的物体，会读、写10.2.知道10以内数的顺序、大小比较及10的组成.教学难点10的组成及写10.教具学具准备主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图、小棒、红花、学具等.教学步骤一、铺垫孕伏1.从1数到9，从9数到1.2.填□二、探究新知1.出示主题图，进行有关的思考教育.学生观察图，看懂了什么？使学生明确：有10个人，10个气球.2.出示有关印刷体10，启发学生10是怎样得到的？学生用学具摆10个物体，多次感悟10是数出来的.3.出示计数器，启发学生10是怎样得到的？同桌或小组进行操作，使学生明确9再添1是10.4.出示尺子，引导学生观察，发现了什么？同桌或小组进行操作.然后从1数到10，从10数到1，从2数到10，从10数到5……5.比较数的大小.观察点子图，互相交流，并在○填写，用手势表示.说一说9小于10，10大于9.6.10的组成.（1）同桌同学用小棒摆一摆，把10根小棒分成两堆.学生填书.学生说一说，看到每一组，还能想到什么？（2）进行对口令练习.7.10的书写.（1）教师指导10是一个数，由1和1组成，写成两笔.（2）电脑演示动画“10的写法”，学生在书上田字格里练习写10.三、巩固发展.1.在□里填上合适的数.2.连线.3.出示组成卡片.四、全课小结.今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0.通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？五、布置作业.1.在□里填上合适的数.6□8□□□9□7□2.如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃，你会怎样分