你的故事充实我的记忆故事一：不急躁，渐改变送走了一届毕业班，我新接六年级一个班。开学第一天动员课上，看着一张张可爱而陌生腼腆的脸，我想起先前所知的信息——班里各方面待提高的孩子不少。心生怜爱，想把最美的一面展现给孩子们，让他们乐意接纳我这新老师，于是我情绪饱满，语重心长。瞪大的眼睛显然听得入心。但教室一角有不和谐的动作。你看，自选坐在靠后门的东强，胳膊肘扒在桌面，鼻子和嘴埋在手臂下。细看他耳根的肌肉在拉动，应该在偷吃。我眨眼示意，他有所“小心”，但转身功夫，他又大嚼起来。“哎，还真不好惹！”正琢磨什么对策时，回头一刹那，更糟糕：东强的座位已空无人影。在担心和无奈中等了五六分多钟，他终于回到座位上，拿出一次性饭盒，把饺子往嘴里塞。我顿觉为师无能，但退一步想：见人就好,吃东西总比逃课安全，吃吧吃吧，吃完了就好。谁知，一会儿他又不见了，就这样三出三进，肆无忌惮。此时，下课铃响起，他四脚着地像只猴子爬到了第四组去惹一男生了。东强在演“欺生”戏，想看我奈何不了他。其实，他不知老师在惊讶之余要放长线，好认清他的“症结”，以对症下药。第二节课开始，先关上后门，然后让每人说一句自我介绍。我友好地走过每个孩子身边，坐得正的，竖起大拇指；眼睛亮的，肯定再肯定；站的直的，表扬再表扬；说得好的，掌声一次比一次热烈······对于东强嘛，先冷落。就是要营造“好人拧成一股绳”的势态，旁敲侧击触动他。渐渐地，他有点难为情了，遇上我的目光，他也装着端坐的样子。我看在眼里，但不急于夸他。走过身边，关心他一下：“东强，早上赶上学，没吃早餐是吗？”他头转向一边，苦笑不语。第二天，及时组织学习行为规范二十条，同学互相检查对照，人人说出别人的优点，自己的缺点。说的优点里就没有东强的。我说：“和老师们交流中得知，东强是班里拖地板最干净的，大家说有这回事吗？”很多孩子喊“有”。“其实每个人都有优点，有些同学只因为有点陋习，优点就不易被发现，只要愿改，没有什么不可以！明天老师想听到同学们说出东强更多的优点，好吗？”课上，我见缝插针，讲道理摆事实，灌输成功做人的思想，教他们做一个懂规矩受人尊重的人。虽然他表面不屑一顾，其实行为有所收敛。课后，我找到东强促膝长谈，谈兴趣，谈生活，渐渐引入学习、纪律......这样的系列活动持续一个多月。经过一个个教育情境的设置，一个个榜样的树立，东强一点点被触动，一点点改变。故事二：师不责，众人评不过，冰冻三尺，非一日之寒。东强的脾气还是让人心惊：有一日下午，学生匆匆报告说：“韦老师，不得了啦，我班教室大乱了。”我一下赶到，教室里几张桌子躺在地板上，东强的课桌歪在一边，地上一滩墨，同学们七嘴八舌。原来不知谁不小心撞上桌子，弄泼了东强的墨。东强得知，立即跑回教室，眉头紧皱，怒火难奈，不分青红皂白一连几个飞腿把怀疑的那位同学的桌子踢翻；连锁倒下几张桌子，压在一起。我先指挥观望的同学扶起桌子，拿扫帚、垃圾撮、拖把把地板弄干净。“烂摊”收拾后，叫同学们各就各位。我扫视全班不语，顿时，教室里鸦雀无声，一片肃静。一分钟的面面相觑之后，我说：“老师无法下结论，大家评评理吧。”同学们议论开了。我小结：eq\o\ac(○,1)桌子没有错，小明无理伤害桌子，该向桌子郑重道歉，让桌子休息，东强靠边坐；eq\o\ac(○,2)遇事要冷静，不能冲动。东强方法过激，扣5分，要以功补过，加满5分；eq\o\ac(○,3)撞倒墨的人要诚实，敢于承担，及时补救；eq\o\ac(○,4)全班同学要有正义感，勇于制止过激行为，主动收拾混乱场面。不斥责，不怒目圆睁，东强自知惭愧，乖乖地靠边坐。此事过后，东强的眉头没那么时时紧锁了，脾气似乎不那么暴躁了。而且，同学们对于突发事件也变得聪明了。元旦游园时，又一桩弄摔墨瓶的事，同学还没等主人反应过来，就已经扫的扫，拖的拖了。我心里暗喜，教给他们的，真的就会了。故事三：假老板，真作用其实我不能高兴得太早，因为东强的麻烦事还不断呢。某一天，又有班同学告状：东强乱弄学校的饮水总机，机子坏了，里面咕咚咕咚响。这可不得了，不是损失拾元佰元的小事呀，我们几个老师前往查看，好险没大碍，但可不能跟他这样说，要让他知道事情的严重性才行。于是，我想到我组内男生韦俊乾老师充当一次饮水机老板。经过密谋之后，我在教室里等候，韦老师在办公室用手机发话，我接了电话装着紧张的样子请来了东强，看着东强神情紧张，脸色煞变：“叔叔，对不起！……”我便知老板的厉害了。你说，下次东强还敢吗？假老板,还真有用呢。故事四：你施计，我就计东强的妈妈说，东强懂事多了，她的心里有了些安慰，孩子买什么书，她都赞同。一天中午，东强妈妈到校交书款。真巧，上午第三节是英语课，不会听课的东强虽然改掉了以往的毛病：不抢同学的东西，不插