蚂蚁和蝈蝈教学反思蚂蚁和蝈蝈教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的蚂蚁和蝈蝈教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。蚂蚁和蝈蝈教学反思1课文浅显易懂，蕴含的道理却很深刻。教学时，我设计了几处句式和说话训练点。一为：“蚂蚁有的背、有的拉，个个满头大汗。”看看图，用“蚂蚁有的_______，有的_______，个个满头大汗。”这样的句式来说一说。学生借助于课文中的图片，仔细观察和自己的想象后说出了：“蚂蚁有的扛，有的拖，个个满头大汗。”“蚂蚁有的推，有的拽，个个满头大汗。”从中丰富了学生的语言积累。其二：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”展开你的想象，蝈蝈会怎么取笑蚂蚁呢？答案很快就有了：有的说“哈哈！小蚂蚁，你们真是傻，这么热的天，还搬什么粮食呀?”有的说“蚂蚁呀，看看我们多舒服呀！你们真是不会享受呀！”学生的答案可真有意思。其三：学完课文第三自然段后，引导学生思考：此时此刻，你想对蝈蝈说些什么呢？学生说：“蝈蝈，谁让你夏天时不搬粮食呢，现在神气不起来了吧！”有的说：“蝈蝈呀，还记得夏天时你取笑蚂蚁吗？其实你才是傻瓜呢。”还有的说“蝈蝈，现在你后悔了吧，可已经晚了呀！”学生的回答正是指明了课文主题：只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活。学生是学习的主人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主动能动性，让学生会思考、讨论、想象……借此来充实蚂蚁和蝈蝈的语言和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。蚂蚁和蝈蝈教学反思2以“我要争夺聪明花”这一激励手段为切入点而设计的这节识字课，充分体现。⑴“教师，放心地放手吧！”在新的课改形势下，教师必须是教学活动的组织者和引导者。教师在教学中甘于寂寞，学会等待，懂得赏识。把点拨、启发、引导、激励留给自己，把质疑、理解、感悟、探究还给孩子们。⑵“孩子们，看你的！”陶行知先生说过：“只要把儿童解放出来，小孩能办大事。”课堂是孩子们的。他们不再是被接受知识的容器，而是主动探索知识的主人。只要有机会让他们自主选择、自读自悟，他们就能自主地获取知识，创造性的发现问题，体悟情感。⑶“课堂，越发开放了！”课堂的开放除了在师生观念上的转变和教学方法的设计，也体现在课内向课外的开放。社会是大课堂。在识字这一小课堂上，凭借一双“慧眼”。把识字与生活之间“契合点”挖掘出来，将识字与“链连”起来，使孩子们的学习进入更加开阔的天地。如：当生字宝宝学会了，让孩子们到课外书中，到社会中去寻寻他们的踪影，跟他们聚聚旧情。孩子们在“寻”的过程中获得比教材更多的知识，获得更大的满足感和成就感。⑷“激励，你真神！”“水不激不活，人不激不奋。”“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”以“争夺聪明花”为线索贯穿整堂识字课，充分利用低年级孩子争强好胜的心理特点，营造了鲜活的课堂氛围。让每个孩子主动积极参与到识字活动中去，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，培养竞争意识，感受成功的快乐。再加上教师恰到好处地运用优美自然的体态语，来一个满意的微笑，赞美的眼神，默许的点头，温柔的抚摸，使孩子们感到器重、关切、爱护、体验到成功的喜悦，在这充满赏识，充满爱的识字课堂里，孩子们的识字热情怎能不高涨呢？蚂蚁和蝈蝈教学反思3一、情境创设不明显在设计中我抓住了中要语句要学生感悟，体验，但在真正实施起来还是不够理想，例如在刚开始的时候“夏天真热。”这个句子的教学，我是先出示课文插图，并讲述：“瞧，夏天到了，（语文课堂网）太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲的叫着，你有什么感受？”学生说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境学生根本没有体会到，图上的太阳光很柔和，也许应该加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许学生在这时就会有更好的体验。二、动作有些乱例如在教学第二小节的时候，我最后让学生拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒服的不得了，要读出三种语气要求过多了，其实可以让学生选择其中一种读出来就可以了，也能够体会到蝈蝈的品质了。四、评价不够教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。这一点我做的是远远不够的，有待与进一步的提高。蚂蚁和蝈蝈教学反思4四月十六日，听了倪老师的一课《蚂蚁和蝈蝈》，倪老师教学思路清晰，环节之间衔接巧妙自然，也给了学生充分的说话训练的机会。从整个教学过程中，体现出老师的精心设计，细心准备，对于课文的解读很细致，但是，因为对每个细节都很关注，面面俱到，所以感觉有