说课第一篇：说课《倔强的贝多芬》说课稿一、说教材《倔强的贝多芬》是教科版小学语文三年级上册第四单元第七课，课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤然离开演奏现场的故事，生动形象而又鲜明深刻的表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。二、说教学目标知识与技能：有感情的朗读课文。了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思。继续培养默读的习惯和合作探究的能力。过程与方法：用情境去渲染课堂，抓住学生思维，顺势引导，通过自读自悟，合作交流升华故事所要传递的情感体验。情感、态度价值观：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。三、说教学重点：有感情朗读课文，读中感知、感受。四、说教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。五、说教学手段：多媒体教学六、说教学流程第一环节：用多音字“强”导入。问学生你们认识吗？谁能给它组个词语？用“倔强”来说一句话。从而引出倔强的贝多芬。（板书课题，齐读音。）课题，强调“倔强”一词的读第二环节：初读感知、感受。首先，让学生借助工具书小声读课文，做到不丢字、不添字，把课文读通顺，读正确。然后教师出示一些词语检查学生的读书情况。根据课标对第二学段的阅读要求，鼓励学生遇到不理解的字或词使用工具书来查找。培养使用工具书来阅读的习惯和能力。一旦习惯养成，学生就不会漫无目的的读文章，而会有目的去品读，独立阅读的能力也会渐渐的养成。学生分段读文，（读一段，说说段意）课件出示：受到邀请，动情弹奏，遭到侮辱，愤然离去。让学生抓住几个重点词连成一句话，说课文内容。第三环节：直接切入重点，深读感悟、生情。教师结合学生的汇报处理以下教学任务：１、指导学生在《月光曲》的渲染中，朗读第三自然段。在欣赏配乐朗读中感受音乐会的美好氛围，体会贝多芬的高超的演奏技巧，为理解下文中伯爵的大声喧哗和亲王的训斥职责这一无礼之举，设计了反差对比。２、教师课件出示填空题，以此加深学生对本段的印象，达到背诵的目的。3、再请同学们在友好提示中学习第４自然段。学生选择自己喜欢的方式读课文、选择自己喜欢的伙伴合作学习、以及选择自己喜欢的标记方法答案，目的是给学生提供一个宽松、愉悦的学习氛围，学生在愉快的氛围里读书、讨论、交流，收到效果会更好。由于本段在课文是重点段，所以我采用了互动合作的形式来学习这一段，让学生在交流、探讨中达成情感的共鸣。汇报时，教师出示第四自然段的内容，让学生们指出贝多芬是怎样说的，指导朗读贝多芬说两句话。提醒学生注意提示语和两句话中的重点词语。通过反复品读，体会人物语气。汇报贝多芬是怎样做时，让学生结合贝多芬愤然离去的画面，解决这样两个话题：你想对贝多芬说什么？想对那些贵族们说什么？学生在畅谈自己的见解时，自然而然的升华了情感。体会到了贝多芬在面对有权有势的贵族的无礼和侮辱时，并没有妥协，而是勇敢的站起来，用自己刚强不屈的言行来维护自己的尊严，充分体现了他自尊、自爱的性格。这时教师板书：伯爵亲王无礼侮辱维护尊严，此时此刻学生情感与文中人物的情感融合，达到情感共鸣。第四环节：拓展延伸说一说，自己再生活中遇到过不被别人尊重的事情吗？你是怎样做的？让学生懂得做人一定要有尊严，要具备和贝多芬一样的“自尊、自爱”的品质。第五环节：总结。学生自我评价本节课的收获和不足。七、说板书设计倔强的贝多芬伯爵亲王无礼侮辱维护尊严小学生语文课程标准中对阅读课教学的要求，我采用“自主—合作—探究”模式组织课堂教学，引领学生在自主的、愉快的、轻松的氛围中吸取知识。同时，利用多媒体电教手段形象、醒目的特点创设情境，使学生与文本巧妙的融合，同时，带领学生借助多媒体手段，品析重点词句和段落，完成教学目标。四、学法：学生通过小声读、默读、选择自己喜欢的方式读、分角色读等多种形式的朗读，以读促讲，让根据学生在读中感知、感受、感悟文本所要传递的情感体验，最后升华情感，学生在读文的过程中，动手圈、勾、画、写，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。第二篇：说课南江县北极乡小学小学数学教材分析研讨会汇报内容记录时间：-----2012---6-----5地点：办公室主讲人员：罗朝勇参加人员：中心小学全体教师汇报内容：如何说课通过本次南江县小学数学教材分析研讨会的培训。我认为：说课，作为一种教学、教研改革的手段。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。一、什么叫说课那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我在说课实践中认识到，这个定