海燕教案海燕教案（通用14篇）海燕教案篇1教学目标一、知识与能力：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。二、过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。三、情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。教学难点随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。教具准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、情境导入二、检查预习1、简介作者2、时代背景3、检查字词三、整体感知1、播放朗读录音。要求学生认真听读，感悟课文内容。2、理清文章结构。3、作者重点描写的形象是什么？4、文中除了写海燕还写了哪些鸟？5、为了描写海燕作者设置了一个怎样的自然环境？四、合作探究1、默读文章4、5、6段说说海鸥、海鸭、企鹅和海燕各具有怎样的性格特征？2、在文中找出写环境的句子，思考环境是如何变化的？五、深入探究1、文中哪些事物有象征意义？分别象征了什么？2、结合文章最后一句话说说本文的写作目的是什么？六、拓展延伸你从海燕的身上能学到什么？如何做新时期的海燕？七、作业以《海燕：我心中的歌》为题，写一篇随笔。八、板书设计海燕海鸥、海鸭、企鹅正面描写对比侧面描写突出海燕英勇乐观之美赞扬———————讽刺海燕教案篇2教学目的：1、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。2、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用。3、进一步学习状物描写的方法。难点：引导学生理解“乡愁”的内蕴重点：感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。要点：了解文章的写作背景，朗读课文，梳理全文结构，把握文章写作对象的具体特征。教学过程：一、分组朗读课文，正音解字。二、默读课文，分析课文内容。这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。全文分前两部分，一是对故乡小燕子的回忆；二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。应引导学生把握课文中两种燕子的特征，并从它们的联系中发现作者的写作意图。可向学生介绍本文的写作背景，创设情境帮助学生推测、理解作者的写作意图。设问题：1、从内容上看，文章可分几个层次？2、课文的题目是《海燕》，为何一开始写的却是故乡的家燕？3、比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，思考作者为什么要它们联系起来写？4、试说说本文的记叙线索是什么。※板书：燕子外形活动背景飞翔记叙线索——“乡愁”（作者对故土深刻的思念）三、练习。四、小结课文，布置作业。1、抄写本课的生字词并解释。2、反复诵读课文，品味文章的语言特色。海燕教案篇3【教学目标】：知识目标：了解散文诗的一般特点。能力目标：1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。德育目标：领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。【教学重点】：1、品味文章用词的准确性。2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。【教学难点】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。【教学方法】：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。【教学用具】：多媒体CAI课件【教学课时】：第一课时【教学内容及步骤】：一、导入新课：提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进【板题】：海燕高尔基去感受这一文学样式。二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。三、诵读课文，整体感知。1、教师播放范读。要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。提问：用一句话概括你