一面五星红旗教学反思简短(实用18篇)总结可以帮助我们反思过去，规划未来。写总结需要注意结构的合理性和逻辑的推进。这里是一些总结范文，希望能激发大家写作的灵感和思路。一面五星红旗教学反思简短篇一一、课文通过外在的动作和神态描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。二、课文通过“我”和面包店老板的相互依存的关系来表现“我”对国旗的尊重和热爱，也表现面包店老板对“我”的敬重和理解。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面包含充沛的情感。一、激情导入，揭示课题师：生活中，我们常碰到红底、有五颗星的旗子叫——生：（齐）五星红旗。师：你在什么地方看到过？生：天安门广场。生：奥运赛场上。生：党员的办公桌上。……师：同学们，你们知道吗？在这面五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。这堂课咱们一起走进一面五星红旗，一齐读——（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知师：请大家打开课本，自由读课文。注意：读准每一个字，读通每一句话。（学生自由读课文）师：想不想展示一下自己？（学生纷纷举手）来，你先来读。生：（流利地读第一段）师：读得挺好的。（学生分节读课文，对读错的地方教师及时指正，甚至范读）师：读完后，你觉得这篇课文怎样？生：很让人感动。生：有点奇怪？老板的态度怎么转变的这么快？师：哦，他说感动中还有点奇怪。他能边读边思。还有什么感觉？（见无人举手）三、细读课文，互动探究a)体会“我”处境的艰难。师：请同学们快速读课文，找出课文中最能反映我当时处境艰难的句子。（学生读后找出句子，出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。）请学生自由读。师：“我”当时的感觉怎样？生：头和身子被撞伤了好几处，感觉他很痛苦。师：你能把这种感觉读出来吗？（学生读）生：三天没吃饭了，他很饿了。师：饿到什么程度了？生：饥饿。师：恩！已经是饥肠辘辘了。你能把这种感觉读出来吗？（学生读）生：他没钱买包了，在大山里转来转去。师：他在干吗？生：找食物。师：“转来转去”说明他已经非常——生：很疲惫。师：疲惫不堪了。你能把这种感觉读出来吗？（学生读）师：饥饿、困乏、疲惫……这么多艰难的处境，这时候我渴望什么？生：渴望食物。……师：是啊！我渴望得到救助。（板书：得到救助）但是我很无助呀，从哪里看出来？（板书：无助）生：（读第4段）师：什么是平等交易？生：你给我钱，我给你面包。师：对呀，无耐中，我找到老板请求，但遭到老板的拒绝。生：（读第5段）师：“耸了耸肩，还给了我”说明什么？生：老板不愿意用新买的大衣交换。师：仍遭到拒绝。生：（读第9段）师：这下老板同意了，那好，就用国旗换面包好了。生：不行。师：他为什么不同意用国旗换面包？生：因为他爱国旗。师：从哪儿看出来？生：从我犹豫了一下，久久地凝视手中的五星红旗看出来。师：我知道了，你从b)感悟“我”的爱国情怀。学生交流划出的句子后，重点讨论以下句子：句子一：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。指名读。师：这句话中有两个表示动作的词，你能找到吗？生：解下来、展开师：他想用这两个动作告诉老板什么？生：不同意用国旗换面包。生：不损坏国旗。生：他爱国旗，把国旗保护得很好。生：这面国旗是我最心爱的。……（自由读——指名读）句子二：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。师：当我久久地凝视着手中的五星红旗，我想到了什么？生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。生：我不配做中国人。……师：因为我爱国旗，所以当老板告诉我可以用这面旗子换面包的时候，我——（学生齐读句子）句子三：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。自由读，指名读。师：你读得很令人感动啊！我想你也肯定被感动了。你为什么而感动？生：被他的举动所感动。又一生读。师：我听出来了，你的感动中还充满了欣赏和敬意。他的哪个举动让你感动？生：趔趔趄趄。师：什么意思？生：走路摇摇晃晃。师：这一走，走出了我们中国人的什么？生：走出了中国人的尊严。生：走出了中国人的自豪。生：走出了中国人有一颗高尚的心。……师：是啊！这一走，走出了中国人的尊严，走出了中国人的自豪，走出了中国人的爱国情怀。出示名句，朗读。我爱祖国，但用的是奇异的爱情！