《桂林山水》教案本人参加特岗教师考试面试时用得教案,面试成绩89分,仅供参考！傻瓜式试讲教案、、、(教学目标自己改动,现在用得都就是三维教学目标)一、教学目标:1、学习本课生字词、理解重点词句。2、积累课文优美语段,初步体会排比句式得作用,初步认识分号。3、有感情得朗读课文,背诵全文。4、感受桂林山水得美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然得感情。二、教学重点:1、了解桂林山水得特点,想象其美景。2、学习作者观察与表达得方法。三、课前准备:1、教学挂图。2、搜集图片或制作课件。四、课时安排:2课时五、教学过程:第一课时(略)第二课时师:同学们,我们伟大得祖国江山如画,风景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,她得山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览得人得心灵都会受到触动,您们知道这就是我国哪个著名得风景区了么？(板书:桂林山水)今天就让我们来学习第二课《桂林山水》,共同去领略那得美丽山水吧！师:请同学们打开课本,自由朗读一遍课文,把您认为优美得词句画下来,好好体会。师:同学们齐读一下第一自然段。生:“人们都说:‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林得山水。”师:哪位同学知道“甲天下”就是什么意思？生:“甲天下”就就是“天下第一”得意思。师:回答得很好,(板书:甲天下)“甲”就就是“第一”得意思,“甲天下”就就是“天下第一”得意思。下面找位同学读一下第二自然段得第一句话。生:“我瞧见过波澜壮阔得大海,玩赏过水平如镜得西湖,却从没瞧见过漓江这样得水。”师:好,请坐。同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海与西湖呢？生:写大海与西湖就是与漓江水作对比,更加突出了漓江水得美。师:这位同学回答得真好,作者先写大海、西湖就是为了更加突出漓江水得美,那么漓江水有多美呢？(板书:水)请大家接着读第二自然段得第二句话,画出描写漓江水特点得词。师:哪位同学找出了漓江水得特点？这位同学您说。生:静、清、绿。(板书:静、清、绿)师:找得非常准确,您把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水得美。生:“漓江得水真静啊,静得让您感觉不到它在流动;漓江得水真清啊,清得可以瞧见江底得沙石;漓江得水真绿啊,绿得仿佛那就是一块无瑕得翡翠。”师:读得很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？生:用到了排比与比喻。师:回答得很正确,作者用排比得手法,罗列出了漓江水静、清、绿得特点,同时用到了比喻来突出了漓江水得绿。把漓江得水比作了什么？对,无瑕得翡翠。(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课得生字词,哪位同学来说一下翡翠得意思？生:非常绿得玉。师:对,那么无瑕得翡翠就是什么意思？(板书:无瑕)生:没有斑点得玉。师:“瑕”就是玉上得斑点,“无瑕得翡翠”就就是没有斑点得玉,作者用“无瑕得翡翠”比喻漓江得水,更加突出了漓江水得绿。在这句话中,我们发现了一种没学过得标点符号:分号“;”。板书:分号,“;”),分号,表示一句话中并列分句之间得停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽得漓江水得同时,领悟一下分号得用法。生:“我瞧见过波澜壮阔得大海,玩赏过水平如镜得西湖,却从没瞧见过漓江这样得水。漓江得水真静啊,静得让您感觉不到它得流动;漓江得水真清啊,清得可以瞧见江底得沙石;漓江得水真绿啊,绿得仿佛那就是一块无瑕得翡翠。船桨激起得微波扩散出一道道水纹,才让您感觉到船在前进,岸在后移。”师:同学们读得越来越好了,瞧样已经感受到了漓江水得美丽。这一段中最后一句话说明了什么？生:瞧到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水得“静“。师:回答得很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段,在读得同时,画出描写桂林山得特点得字词,瞧瞧这一段得句式,写作方法与第二自然段有什么相似得地方。生:(自由朗读第三自然段)师:同学们读完了么？好,先来回答老师得第一个问题,这一自然段与第二自然段相比,有哪些相似得地方呢？这位同学您说。生:这一段得开始同样运用了对比得手法,先写到了泰山,香山,然后突出了桂林山得与众不同。在描写山得特点得时候,同样运用了排比,比喻得修辞手法,刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”得特点。师:回答得真棒,不仅很好得回答了老师得提问,还回答出了桂林山得三个特点,同学们掌声送给她。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。(板书:奇、秀、险)生:“我攀登过峰峦雄伟得泰山,游览过红叶似火得香山,却从没瞧见过桂林这一带得山。桂林得山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林得山真秀啊,想翠绿得屏障,像新生得竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林得山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”师:同学们,