学校代码10345研究类型应用研究教育硕士专业学位论文题目:“提问管理教学”研究学科专业:学科语文年级:学号:研究生:指导教师:教授中图分类号:论文提交提交:年月日“提问管理教学”研究THERESEARCHOF“QUESTIONMANAGEMENTTEACHINGMETHODOLOGY”作者学科专业学科教学（语文）学位授予单位浙江师范大学指导教师论文提交日期年4月CollegeOfHumanitiesZhejiangNormalUniversityApril,2009“提问管理教学”研究摘要“提问管理教学”是建立在提问和提问者关联上的一种语文阅读教学理念，它源于马赫穆托夫等人的问题教学，脱胎于钱梦龙老师的《故乡》课例，具体实践过程是学生阅读文本时主动提出问题，师生共同对问题进行管理，通过由简单到复杂、由单点式向联系式、由单项联系式向多项联系式递进的序列化管理，逐渐使学生敢问、能问和善问，从而使学生达到深入理解文本和善于阅读的目的。“提问管理”的实施是一个渐进、动态而又系统的过程，教师先确立文本的“提问视角”，让每一个学生都“敢问”；然后再“细化提问视角”，把课文的“提问点”进行“编程”，再有序地训练每一个“提问点”，一“点”一步，步步强化，从而使学生达到“能问”的目标；然后再“整合细化的提问视角”，即让学生进行“问题串”的设计训练。经过一系列的训练，学生最终能够灵活自如地进行提问，并发展出各自的提问风格。实践证明，通过教师有效的“提问管理”，学生的提问数量和质量都能大幅度地提升，与之同时，学生对课文的理解也越来越深入，阅读的水平也越来越高。总之，“提问管理教学”符合新课程改革的理念，是对学生主体性教学的一次有效尝试。本论文主要采用行动研究、叙事研究和文献分析的方法进行研究。整个研究分四章，第一章为“‘提问管理教学’的研究背景”，主要说明“学生提问”的意义、作用及其发展变化；第二章为“‘提问管理教学’的依据、构思与设想”，主要论述“提问管理教学”的理论基础和实践依据，及其总体构思与具体设想；第三章为“‘提问管理教学’的实施研究”，这是整个研究的核心，通过“研究历程”的论述，来说明“提问管理教学”的可行性与合理性；最后一章为“‘提问管理教学’的改善”，主要论述“提问管理教学”在实践中的成效、存在的问题和进一步改善的设想。关键词：阅读教学；提问管理；教学理念；实践THERESEARCHOF“QUESTIONMANAGEMENTTEACHINGMETHODOLOGY”AbstractThephilosophyof“QuestionManagementTeachingMethodology”meansstudentsshouldputforwardquestionsontheirowninitiativewhilereadingtextsandmanagethequestionswiththeirteacherstotheextentthatthey’reboldtoask,abletoaskandskillfulinaskingthroughmanagementandachievetheobjectiveofcomprehendingthetextsandlearninghowtostudyduringthisprocess.“QuestionManagementTeachingMethodology”holdstheviewthatstudentsshouldadoptthelearningmethodof“independence,cooperationandexploration”,whichmeanstheycouldputforwardquestionsindependentlybeforeclass,consolidatequestionscooperativelyduringclassandexplorethedifficultquestionstogether.Theimplementationof“questionmanagement”followstheteachingpatternofaskingbeforeteachingandteachingbasedonasking.Theimplementationof“questionmanagement”istheprogressive,dynamicandsystematicprocess.First,itencourageseverystudenttoask,thenprogramsthequestionpointsinthetextasperthes