案例与反思姓名：任教学科：历史任教年级：八年级我的反思：通过这次的教学活动，我深刻地意识到：学生是学习的主人，是知识的发现者，探求者。教师要善于培养学生的发散思维，注重知识的迁移。历史课堂的教学要向学生开放，这有利于拓展学生的知识面，发展学生多方面的素质，更好的让历史课走入学生的生活。使历史变成一泓活水，让学生在丰富多彩的历史实践中学习历史，增长才干，运用历史，学习做人。让历史课堂教学走向开放化、多样化；培养学生运用知识、团结合作、解决问题的能力；使教与学的双方教学相长，努力创新；丰富学生的生活；这是历史课改的一个方向。案例叙述：初二历史《收复台湾》时，设计了一个思路：“要求学生以郑成功拒绝荷兰使者愿年年纳贡，长留台湾的请求为题材，编了一出历史剧，在班上进行表演。”一开始上课，我先饱含深情的地介绍宝岛台湾的美丽富饶，与祖国大陆一水相隔。接着，笔峰一转，我悲愤的指出，从清初开始，欧洲国家荷兰侵占了台湾岛，残酷掠夺了当地的物产资源，野蛮屠杀那里的居民，还推行奴化教育，贩卖人口为奴。荷兰侵略者的殖民统治激发了台湾人民的强烈反抗，台湾起义不断。到了公元1661年，郑成功率领战舰到达台湾，包围了殖民者所修筑的两个要塞：赤嵌楼和台湾城。经过这一段铺垫，初二（3）班的学生似乎身临其境了，更加认真地投入到了学习之中。案例与反思姓名：任教学科：历史任教年级：八年级我的反思：通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！案例叙述：有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场??从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全??我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。