《快活的小河》的教学设计幸福中心学校李宏梅教学内容：教科版二年级语文下册《快活的小河》。教学目标：1、理解课文内容体会泉水和瀑布的优点。2、正确、流利、有感情的朗读课文，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。教学重点：通过朗读体会人物的愉快心情。教学难点：在理解课文的基础上感受合作的快乐。教具准备：教学使用课件教学过程：一、导入：同学们喜欢猜谜语吗？（生答）细细长长像带子，弯弯曲曲流向远方，哗拉哗拉歌儿响，小鱼小虾喜洋洋，同学们快猜猜,这是什么呀？(板书：小河)你希望这是一条什么样的小河呢？(快活的)那同学们就用快活的语气读一读课题吧！你想知道这条小河为什么这样快活吗？二、读课文整体感知1、请同学们轻轻打开书，自由读文，注意带拼音生字的读音，遇到难读的句子多读几遍。2、同学们喜欢同桌合作读课文吗？(你想怎样和你的同桌进行合作读文)如果同桌读的好就夸夸他，如果读的不够好，就帮帮他，在读的过程中，标出自然段的序号。3、边读边思考1从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在哪一组同学愿意把这个故事读给大家听呢？听的同学们不仅要当好评委，还要边听边想，小河最后要流向哪儿？他都遇见了谁？(板书简笔画)三、精读、理解（一）大山与小河的对话:1、小河为什么遇见大山呢？（理解撞）撞到大山之后小河还是那么快活吗？(他不仅流出了眼泪，还抱怨起大山来，谁能用语言和动作表现出小河对大山的抱怨？此时这是一条什么样的小河？)(生答)2、看到了这条抱怨而哭泣的小河，大山会怎么做？他是怎么说的(生读)长劲是什么意思？大山告诉小河怎样做才能长劲，大山用泉水当例子劝说小河是要告诉小河什么？(坚强)从哪此地方可以看出泉水很坚强？(理解跟头看录像)那谁愿意当大山来劝说这条小河？(找一名学生扮演小河，其它同学扮演大山劝说小河)你们的劝说很有效果，听了你们的话小河不哭了，他在想什么呢？(生答)（二）找到小河与泉水的对话：1、读一读、想一想，小河有什么变化？(生答)你们喜欢这种对话形式吗？那就和你的同桌合作，一个人扮演泉水，一个人扮演小河，把他们对话部分演一演，可以适当加动作(生合作)(生展示)(适当指导朗读)。2、谁还愿意来读，那我们就一起来吧(分组表演)在泉水的心中谁更勇敢？(生答)泉水为什么会认为瀑布比自己勇敢呢？(生读)同学们自己在读一读，体会一下瀑布都在哪些方面表现出勇敢(生读)(生说)(理解笑)这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，难怪诗人李白曾这样赞叹(飞流直下三千尺……)瀑布在泉水的心中这样勇敢,泉水在说这句话时应该用什么样的语气?(生赞扬)(生读)（三）小河与瀑布的对话：能够认识这么勇敢的瀑布小河真是太高兴了，它高兴地叫起来(生读)瀑布又是怎样回答的？(生读)适当指导。2（四）这时的小河已经有了两个好朋友，一个是(生答)另一个是(生答)，从他们的身上小河学到了什么呢？(看大屏幕)选择一道你喜欢的填空题和同桌说一说，现在你知道这条小河为什么这样快活了吗？(生答)就是这样一条曾经哭泣但现在很坚强的小河它和泉水瀑布就要远行了，你想对它们说点什么呢？(生说)听了你们的祝愿，他们非常高兴，让我们用真诚而响亮的读书声送送他们吧，（生起立）(当三个好朋友……)(师生板书：手拉手)(播放大海的录像)小河和他的伙伴手拉手奔向这无边无际的大海了,让我们同小河说再见吧(生齐呼)四、总结：在这节课即将结束的时候，老师想把《阳光总在风雨后》这首歌送给你们，希望你们在困难面前能像小河一样挻起胸，抬起头，在亲人朋友的关心与帮助下勇敢向前，因为雨后的阳光会更加灿烂。14快活的小河（大山，泉水，小河，瀑布的简笔画）（手拉手）（大海简笔画）