二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计精品多篇[说明]二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计篇一教学目标：1、认识本课的5个生字，积累7个词语。2、能正确抄写一句句子，理解课文中的重点语句。3、有感情地朗读课文，重点读好课文4、8节。4、知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。教学重点难点：1、体会高尔基和儿子之间的浓浓亲情。2、读懂课文，知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。教学过程：一、导入课题，反馈预习1、出示照片，认识高尔基，学习生字“基”。（出示：照片）——高尔基（板书）师：“基”是我们今天要学的生字，仔细看（媒体）“基”的上半部分像“其实的其”，但是点要变成捺，撇和捺的下面是个“土”。2、反馈预习，揭示课题，初步了解高尔基和他的儿子。（1）交流出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（2）师简单介绍高尔基。师：是啊！高尔基是俄国著名的作家，他的很多作品《海燕》、《母亲》等，都给人们带来了很多的启示，所以说高尔基是一位——伟大的作家（生）。而且他也很爱——自己的儿子（生）。（3）指导读句。（4）揭示课题。（5）谁能来介绍一下高尔基的儿子呢？（6）交流出示：高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有镢头高。（7）拼读：镢头（出示图，师边手势边说：镢头大概这么高）正音：个儿（儿话音）（8）指导读句。二、初读课文，整体感知。1、轻声自读课文，思考：高尔基和儿子之间发生了什么事？（1）打开书，自己读读课文。（2）师随机板书：种花21、高尔基和他的儿子赏花写信（3）师生串说板书：高尔基的儿子来到小岛上看望高尔基的时候，他顾不上休息，一直忙着-----种花（生）。春天到了，花全开了，高尔基坐在院子里------赏花（生）。他心里有说不出的高兴，就提笔给儿子------写信（生）。2、快速读读课文，找到描写信的内容的相关小节。（1）交流出示7、8小节。（2）自读7、8节。（3）师生配合读三、深入学习课文4、8节，理解词句。1、学习第4节，感受鲜花的“美”。过渡：高尔基在信中提到的美好的东西是什么？-------鲜花（生）来，自己读读描写鲜花的小节。（1）出示节4，学生自读。（生字变红）师：句子中的生字老师用红色字体表示，而且都加了拼音，借助拼音，把它读准！（2）出示词卡，拼读正音。师：老师刚刚听到有几个小朋友把生词读得特别准，你们来拼拼看？出示词卡，开小火车拼读：摇晃（三拼音）、阵阵芳香（前鼻音）、姹紫嫣红（翘舌音）[正音：同桌相互拼一拼]（3）看图说话，理解“姹紫嫣红”。师：姹紫嫣红的花儿究竟是怎么样的呢？我们来看看图（媒体出示百花图）能使用老师给你们的句式，说说话吗？出示句式（自己说说指名）：春天到了，各种各样的花儿竞相开放，有（有的），有（有的），还有（还有的）。（颜色、品种、姿态……）师：是啊！各种各样的花朵美丽极了，文中有一个词概括，就是------姹紫嫣红（媒体出示）（4）媒体范写：嫣。师；嫣这个字很难写，看仔细了！（左右结构，左边是女字旁，右上方是个“正”字，仔细看，下面可不是“与”哦！“与”的一横变成了---四点）（5）积累词语。师：和姹紫嫣红意思相近的词，你还能说吗？万紫千红、五彩缤纷……（齐读---自己再读一读、记一记）师：姹紫嫣红是形容各种好看的花，不仅颜色美、姿态，外形也美。你们刚刚说的这些词和姹紫嫣红的意思很相近，但用起来略有些细微的差异。（6）再读节4，品悟词句。师：春天的花儿不仅形态美，颜色美，还有什么深深吸引高尔基呢？同桌读读节4并交流。指名交流：味香、摇晃（师：这是动态美）、小蜜蜂……（关键词随机变色）（7）指导朗读（8）尝试背诵。2、借助相关句式，联系4、8节内容联系说话，进一步感受“美好”。师：看到这么美好的东西，高尔基怎么样？（1）（出示填空）师：4人一小组，带着问题读读4-8小节，你能用这样的句式说说吗？出示：高尔基看着，闻着，他。（2）交流反馈。（3）理解词语“欣赏”。师：这花儿多美好啊！高尔基是带着喜悦的心情来看花，这就是----欣赏（出示）（4）有感情地朗读第5节。师：高尔基看着满院的花朵，心里想的还是自己亲爱的儿子，来，带着喜悦的心情读好节5。3、小结：高尔基先生急不可待地想写信告诉亲爱的儿子，让儿子也能一同感受这美丽的花朵，体会他此时愉悦的心情，分享到他的快乐。4、再读7、8节，加深感悟。（1）引读。（节7）：亲爱的儿子，虽然你回去了，可是……望着它们，我心里想……（节8）：我希望你能明白……（2）联系生活，理解“美好的东西”。师：课文中美好的东西是指---鲜花（生），在我们生活中还有哪些？（3）出示齐读：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！（4