高尔基和他的儿子教学设计（新版多篇）【前言】高尔基和他的儿子教学设计（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计篇一教学目标：1、认读本课生字7个；积累10个词语，描写5个汉字。2、熟读课文，理解词句；联系课文有关内容读懂课文最后一句话的意思。3、有感情地朗读课文，重点朗读第四、五节，并能背诵。4、初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。教学重点：能正确抄写一句句子。理解课文中的重点语句。知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。教学难点：知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一．揭示课题，设疑激趣1、同学们，你们认识高尔基吗？板书：高尔基学习“基”（书空）2、（介绍高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。）（注意：教师可选择部分内容，向学生进行介绍）3、出示句子：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！4、补全课题齐读5、学生质疑（1）这句话是什么意思？（2）高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？（3）为什么要写这封信？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。（1）自学文中的生字。注意“晃、霞、妻”的读音，“晃”要读准后鼻音。指导“妻”的书写（上半部分的竖下面不出头。多横分长短，间距求均匀。）（2）思考：高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？（3）学生交流。2、分别出示栽花、赏花图。（1）找出文中与这两幅图相对应的小节。（2）同桌互读、指名两人读。过渡：高尔基的儿子是怎样栽花的呢？我们继续学习课文。三、研读课文，理解内容1、学习“栽花”部分。（1）读2、3小节，用直线划出高尔基的儿子是怎样栽花的句子。（2）出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。①自由读读句子，从中你体会出了些什么？（对父亲的关爱）②你能抓住重点词语读出儿子关爱父亲的语气吗？（自由读，指名读）（3）引读2、3两节过渡：儿子再一次远离亲爱的父亲，回到了自己的家乡――苏联。而那个他花了很多心血的院子，又会是一番怎样的景象呢？我们就来学习课文的4、5小节。2、学习“赏花”部分（1）轻声读4、5小节，找找有关句子，用波浪线划下来。（2）媒体出示：春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。①学习“姹紫嫣红”。读准“嫣”，理解字意。②自由读句、指名读句、抽号读句（3）就让这幅优美的画面永远留在我们的记忆中吧！再读4、5两节。3、学习6－8节出示：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！（1）读句质疑：为什么说“给”永远比“拿”愉快。.。.。.。.（2）出示填空：爸爸说的“给”意思是____，“拿”的意思是___，所以当我不论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那我的生活会感到愉快。（3）小组讨论。（4）集体交流：是啊，他会为父亲的快乐而快乐，这就是高尔基信种所说的――要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！“留给人们美好的东西”就是要为他人着想，多做有利于他人的事。四、总结全文，说话训练1．什么情况下你感到很愉快？联系生活中发生的事说一说。如：同学学习用品忘记带了，你毫不犹豫地借给他；在学校运动会上，你在跳绳比赛中得了年级第一……2、读读词语。3、完成课后练习。4、听记：姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。五、拓展想象，完成作业1、提供网站（高尔基的其他作品）：xxx2、练一练A层：读一读高尔基写给儿子的信。B层：复述《高尔基和他的儿子》的故事。C层：你还知道哪些科学家的故事，与伙伴交流。3、小结：小朋友们，在生活中“奉献”比“获取”愉快，这就是这篇课文要告诉我们的道理，我们可以在自己的生活中深深地体会到“奉献”比“获取”所得到的快乐更多。希望我们每个小朋友都能成为一个乐于奉献的人。板书设计：21高尔基和他的儿子鲜花高尔基→儿子写信“给”永远比“拿”愉快教学反思：本文的教学主线是帮助学生理解“给予”，因而课文的导入直接就将这个思考带给了学生。在初读了课文之后，我带领学生走进课文，与他们一块儿解读“给予”，通过细致地学习，学生们知道了“给予”是辛苦