第三章第六节巴西海口市第十中学吴纪群【教学内容】本课时内容在教材第90~~93页。具体教学内容包括巴西的位置、气候、热带雨林、地形、亚马孙平原、亚马孙河等。【教学目的】一、知识目标１、知识与技能目标①、运用地图和资料，认识巴西的位置范围和自然环境。②、通过阅读资料和图片了解巴西民族融合的缩影及拉美文化的特点。2、过程与方法目标①根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。。②根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。３、情感态度与价值观目标①通过本节课的学习，树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。②培养学生确立事物普遍联系的观点，树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。【教学重点和难点】重点巴西地理位置、地形气候与河流和热带雨林的密切关系难点世界表层洋流分布规律及其成因教学方法计算机辅助教学法读图分析法、比较法、案例分析法【教学媒体与教具】南美洲板图、巴西地形分布图【课时安排】2课时【第一课时】【讲授过程】第一课时教学流程设计【新课导入】----图片导入法展示02年韩日世界杯巴西夺冠庆祝的图片。【教师引导】：这是什么国家？你们从哪里判断出来的？？【学生回答】：罗纳尔多【简单讲解】：巴西五夺世界杯冠军的时间【投影展示】：继续展示罗纳尔多身披巴西国国旗，问，巴西队的球衣和国旗有什么相同之处？【学生回答】：都有黄色、绿色、蓝色等【教师设问讲解】：你们知道巴西的国旗有什么象征意义吗？讲解：黄色象征丰富的矿产、绿色象征广袤的森林，蓝色代表着南半球的星空。。。。。。【过渡】（展示一幅巴西国旗图片）让我们在巴西国旗的引领下，走进巴西，了解这个五夺世界杯冠军的国家。【指导看书】：展示本节课的内容摘要，我们今天主要从这几个方面去了解巴西这个国家。给学生3---5分钟对着屏幕中的内容摘要，自行看课本，找出相关的知识。【内容摘要】一、地理位置二、巴西的气候三、热带雨林四、巴西的地形五、亚马逊河【板书】一、地理位置【看图引导】：展示图片，加动画演示，引导学生回答地理位置中的纬度位置以及海陆位置。1、地理位置：大部分位于赤道和南回归线之间。2、海陆位置：南美洲的东侧，大西洋的西岸【看图讲解】投影“世界面积最大的六个国家”，讲解，巴西是南美洲面积最大的国家，世界第六大国家，约占南美大陆总面积的一般。【过渡】这么大的一个国家，它的气候类型是怎么样的呢？和我们中国一样吗？（时间允许的情况下，可以考虑复习一下我国气候类型的分布）【板书】二、巴西的气候【投影讲解】展示一幅南美大陆的气候类型图，让学生对比地图册之世界地图，回答巴西的主要气候类型----热带雨林气候、热带草原气候。【过渡】这样的气候类型影响下，巴西以什么植被为主呢？（展示本节课内容摘要）我们了解了巴西的地理位置，我们将要了解的还有，巴西的主要植被—热带雨林、巴西的地形、巴西的亚马孙河。可以用简单的一句话来概括，那就是“五个世界之最，和一个世界第二。”【板书】三、巴西的热带雨林【讲解】在巴西的这两种气候类型影响下，形成了一定的植被类型，其中，最有名的一种植被---热带雨林，是世界热带雨林分布最大的热带雨林区。【视频讲解】展示一段有关热带雨林的简介视频，提高学生上课效率。【读图思考】巴西的主要地形及名称是什么？【板书】四、巴西的地形【教师概括】巴西主要由占国土面积约1/3的亚马孙平原和约占2/3的巴西高原构成。世界之最之②：世界面积最大的冲积平原—亚马逊平原；世界之最之③：世界面积最大的高原—巴西平原。【过渡设问】亚马孙平原是如何形成的呢?引出其哺育者—亚马孙河。【板书】五、亚马孙河【学生看图分析】利用“世界四大河流长度、流域面积和流量比较”图，对比说明亚马孙河是世界第二长河，是世界上水量最大、流域面积最广的河流。【讲解】“地球之肺”—来由，热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可以占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为地球之肺。【过渡】然而，现在“地球之肺”却面临着危机。面临着什么危机呢？然后播放一段有关破坏热带雨林的视频。引起学生关注雨林破坏的原因。【思考分析】那面对这样的破坏危机，我们应该如何做呢？又将面临什么问题呢？引导学生根据课本92页的四个不同角色，换位思考。教师进行相对应的点评，并且引导学生认识环保问题的全球性和紧迫性。【课堂总结】教师和学生一起回忆总结本节课的内容。【课堂练习】（为本节课准备了五道选择题，一道综合题）略【教学反思】（1）、通过日常生活中的新闻设