《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计(集锦15篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《五彩池》教学设计，欢迎大家分享。《五彩池》教学设计篇1一、创设情境，激发兴趣今天，我们继续学习课文《五彩池》。在这节课里，我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语，大家有兴趣完成这个任务吗？二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的美丽、神奇。现在就让我们细细来品味五彩池的神奇之美吧！1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，神奇在哪里？（生读——划找句子）2、同学们都体会到了五彩池的神奇与美丽了吗？谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来？3、交流（随机学习）①那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。A、你听出来了吗，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）②无数的水池在灿烂的'阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。A、听出来了没有，神奇在哪里？（神奇在颜色鲜艳）B、指名读——师生评价——齐读③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……A、你又听出了什么？B、是不是只有这些形状？你觉得又像什么？④第三自然段A、你感受到了什么？（颜色丰富，颜色会变化）B、朗读训练：个别读——师生评价——齐读读出你们的惊奇和惊喜C、我们把第三自然段连起来读一读，一定会发现五彩池另一个神奇的地方。D、体会地很不错，学到这儿，你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？4、为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了！请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起讨论原因。原因：池底有高低不平的石笋石笋表面有石粉阳光折射花木倒影三、回应开头，写广告语学习到这儿了，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写2、汇报交流好了同学们，看看你们写得什么？如果你觉得他们写得好，你就鼓掌。五彩池是人间的仙境，是个好地方。五彩池，神奇的人间瑶池。五彩池，你不能不去的地方。五彩池，令人神往的池。板书设计：形状：各异大小不一多五彩池（神奇）颜色：丰富多彩变化多端自然形成反思：从教学设计上来看，存在着以下几个问题：1、在教学过程中教师的话多了一点，课堂用语不够精炼。2、让学生朗读感悟第二、三自然段描写五彩池的神奇之美时，语言训练点不够落实，只是蜻蜓点水似的读过，对句子中比较重要的词没有深入地去体会。如学生找到这样一句话“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”学生只是说从这句话中感受到了五彩池的神奇之美，并没真正体会到到底美在哪里。在上课时，作为老师我并没有很好挖掘这句话中的精髓，只让学生感受到池水颜色的鲜艳，其实应该抓住这个比喻句引导学生去体会、感受语言的美。3、写广告语时，发现只有极少数的学生写得比较精彩，大部分学生还是只局限于课文中的内容，并不能把自己发自内心的赞叹之情写出来。原因是在赏析五彩池的美时抓得不够透彻导致学生并没完全感受到它的神奇之美。再今后的教学中，我会更加认真学习别人的教学经验，博采众长。《五彩池》教学设计篇2教学目标★知识与技能：a.理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;b.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。c.抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。★过程与方法：a.继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;b.开发思维、在联想中增强记忆能力，积累写作方法;c.强化自学能力，培养学生合作学习的品质。★情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会五彩池的美丽与神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点a.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇;b.激发学生审美意识，培养学生审美能力。教学难点了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因，体会课文所表达的情感。教学准备PPT课件。教学过程一、谈话导入1、板书课题《五彩池》。2、谈话导入：同学们喜欢旅游吗?这节课我们将继续跟随作者去细细游览——五彩池，感受它的美丽与神奇。3、五彩池在什么地方?它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象?生：在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多，水池形状各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽??师：归结起来，就是——(板书：池，水)二、学习课文第二自然段1、哪个自然段写水池?2、PPI出示学习目标：(1)自读课文