《松鼠》教学案例分析——阅读在语文教学中的重要性《松鼠》教学案例分析——阅读在语文教学中的重要性（精选14篇）《松鼠》教学案例分析——阅读在语文教学中的重要性篇1课时目标：1.继续学习课文《松鼠》，理解课文内容。2..练习有顺序，有条理地观察事物的习作方法。教学片段：师：出示图片，这是什么？生：松鼠。（相机板书）师：你认为松鼠的外形怎么样?生：美丽师：从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？生：学生回答（四肢，眼睛，毛，尾巴）师：松鼠不仅外形美丽而且它的生活习性部分能表现出它很可爱。请同学们阅读2.3.4自然段，想一想哪些方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？生：活动吃食搭窝师：读了这段你觉得松鼠怎样？生：机灵师：哪些地方能看出松鼠很机灵？生1：“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。”可以看出松鼠很机警，敏捷。生2：“晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着、叫着，互相追逐嬉戏。”可以看出它们很喜欢在树枝上跳来跳去。生3“它们好像很怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只有在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。”可以看出松鼠自我保护意识很强，很机灵。师：谁愿意读出松鼠的机灵劲？指导朗读：学生读，老师读，抓住重点词语：只要就跳着叫着怕躲只有才。师生评价。教会学生从读中学，从学中悟，边读边悟，悟出松鼠的机灵。【分析与反思】语文是一门语言艺术的学科,它不像其他学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力,构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。《语文新课程标准》关于阅读教学内容和要求的规定是培养、提高学生阅读能力的指导思想和教学依据，由此可见，阅读教学在语文教学中的重要性，一言概之，在语文教学中，就始终把阅读教学放在第一位，要摒弃大量讲解阅读教材的教学法。有道是“授人以鱼不如授之以渔”。我们应要求学生多阅读，不仅精读而且要泛读，教师应指导学生阅读方法，并持之以恒，常抓不懈。长此以往，学生的词汇量大增，语感形成，并能体会语言美，有意识地去创造美的语言，那么语文功底自会加深，语文能力自会提高。《松鼠》教学案例分析——阅读在语文教学中的重要性篇2在上课前，我采用图片展示，图中活泼可爱的松鼠一下子调动了学生的学习兴趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来。在教学过程中针对阅读课文的特点提出了四个问题“作者是从哪几个方面介绍松鼠的”、“请用几个词语概括松鼠的特点”、“从文中那些地方看出作者喜欢松鼠”、“说说《松鼠》在写法上与《鲸》的相同和不同之处”。然后在讨论的基础上，让学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。通过阅读知道松鼠是一种乖巧、驯良、漂亮的小动物。最后体会出本文与《鲸》在写法上最大的不同是这篇课文语言更加生动形象。在检测环节让学生进行动物描写小练笔。学习作者的写作方法。但在教学中也有一些不足之处，在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，过多强调松鼠的特点归纳，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流汇报的环节被迫减掉，例如从文中找出作者喜欢松鼠的句子，如果让更多的孩子回答后再有感情的读一读会更能好体会作者的喜爱之情。还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。另外板书设计未能很好的突出本课的重点，这都是在以后教学中应改进的地方。《松鼠》教学案例分析——阅读在语文教学中的重要性篇3【学情分析】经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。【教材分析】《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。【教学目标】知识与技能（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。过程与方法读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。情感态度与价值观培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。【教学难点】掌握日记格式，学写日记。【教学准备】多媒体课件、小黑板。【教学课时】2课时《松鼠》教学