《松鼠》教学设计《松鼠》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《松鼠》教学设计，欢迎阅读与收藏。《松鼠》教学设计1学习目标：1、复习“聪、话”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。学前准备：生字卡片松树手工贴图学习过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！谁来做采松果的游戏？指名认读生字。谈采松果的感受。二、学习课文1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。生读课文。2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？指名读第一段话。每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告诉我你很担心很着急。你们脸上的表情好像越来越着急了。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！5、想象升华日子一天天过去，春天又来了，几场蒙蒙的细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么？三、布置作业：画出将来森林的样子。《松鼠》教学设计2教学目标：知识：识字13个，写字6个。能力：通过观察，了解日记的写法。自主识字，培养识字能力。情感：通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。教学重难点：重点：识字。了解日记的写法。难点：自主合作，了解日记的写法。教学准备：图片、课件教学时间：3课时教学过程：一、谈话导入1.冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬吗?2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)二、初读课文，整体感知课文内容1.初读课文，自学生字。2.小组交流识字方法。3.全班汇报。针对重难点字进行指导。4.卡片检测识字情况。三、学习课文1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。a读文，这是什么季节?你从哪些景物看出来的?b学生读出相关句子，师板书。c在这个季节里，小动物们在干什么?(师板书)d有感情地朗读课文。3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画，共同填表。5.汇报。6.有感情地读课文。7.自由读课文，看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)四、指导如何写日记1.自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?2.写日记有什么好处?3.小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。说一说。4.仿照日记示例口述日记。五、指导书写1.描写。注意发现问题。2.挑写一个字。3.指名上前展示，大家评议。六、作业1.抄写字词。2.读课文。3.选作：a查找资料，了解更多的有关动物过冬的知识。b口述一篇日记，家长帮助记录。c试着写一篇日记。附：板书设计松鼠日记(日期、天气)季节天气景色动物秋天叶落、风吹、天冷、草黄刺猬做窝、松鼠晒蘑菇《松鼠》教学设计3一、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃