《晚上的“太阳”》教学设计《晚上的“太阳”》精品教学设计教学目标1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题的方法。教学过程一、揭示课题1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。(1)朗读(2)了解这句话是谁说的2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。他一生共有约两千项创造发明。爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。是什么难题呢?3、揭示课题：晚上的“太阳”(1)读了这个课题，你觉得奇怪吗?说说自己奇怪的原因(2)引导学生发现“太阳”的`引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢?二、学习课文(一)学生自由朗读课文(剪辑跳过)(二)整体交流1、晚上的“太阳”指的是什么?(用镜子反射出的“油灯”的光)2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈!”(1)“你”指的是谁?(2)设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢?(三)学习第一自然段1、妈妈得的是什么病?(急性阑尾炎)你是从哪里知道的?2、指名读第一自然段。3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚?5、指导读好第一自然段。(四)学习第二自然段1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现?学生默读课文的相关内容。(默读就是不出声地读)(1)面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。理解“犹豫”：说说医生犹豫的是什么。(2)面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。(3)面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗?从哪里看出来?(站在一旁焦急地看着妈妈，连手心都攥出了汗水。)你知道此时此刻，爱迪生着急的是什么?(医生犹豫，妈妈痛苦，爸爸无可奈何，还有时间一分一秒的过去了，时间就是生命，妈妈的痛苦一点点加深，危险也一点点加大)(4)指导学生读好这部分内容。(5)教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。(板书：爱)3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个办法。究竟什么办法呢?(1)学生读相关段落，用“先……然后……最后……”说说爱迪生是怎么做的。(2)根据学生课前所做的实验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。(镜子不光可以增加亮度，还可以调节光源的方向。)(四)学习第三、四自然段1、读好医生说的话：这么好的办法，难怪医生高兴地说——2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段(分两人来读)3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法?(平时注意观察、爱思考、沉着冷静)再读医生说的话。4、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人——引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。(联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容)5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手——(出示)(1)大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢?有什么不同?(2)指导学生读好这句话(一本正经)(3)爱迪生为什么会有这样的想法呢?(把光明带给更多的人)(4)让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧!读好这段话。(五)第五自然段1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生——。2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里?从哪个词可