第页《早晨的“太阳”》优秀教案☆教学目标1.学习默读课文，并能复述这个故事。2.学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3.学习爱迪生遇到成绩积极动脑动手，寻觅解决成绩的方法的好习气。☆教学重难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的意图是教学的难点。☆教学预备发动先生搜集发明大王爱迪生的故事。☆设计思绪《早晨的“太阳”》一文所展现的情境与先生的理想生活有较大距离，但经过教师捉住文中的多处留白或想象或表演或补白，使先生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发先生独特的体验，使故事情节更残缺，人物抽象更丰满，感受体验更深入。本文还触及到一些浅显的物理知识，也是先生理解的难点。教学时，教师经过放手让先生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来打破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导先生本人去观察、考虑、探求、发现、获得，从而使先生学会自主、合作、探求的学习方式。☆教学过程第一课时设计理念一、课题布疑1.(板书：早晨的“太阳”。)咦，早晨怎样还会有太阳?你能猜猜这是怎样回事吗?(早晨的“太阳”其实是指电灯，由于它和白天的太阳一样给我们带来光明……)2。本来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引发小朋友们对它的留意呢!关于早晨的“太阳”——电灯，你还知道些甚么?(电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王;如今我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮;还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)3.小朋友们知道的可真多，爱迪生为甚么想要造一个早晨的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(先生读题。)4.让我们把书打开，一同来读读这个故事!二、初读课文1.初读课文，自先生字词。(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件甚么事?(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。2.检查自读情况。(1)指读字词正音。(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。3.老师发问：课文写了一件甚么事?(引导先生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用本人的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)4.你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。三、学习生字1.出示本课生字，指名认读。2.交流：你用甚么办法记住这些生字?3.按正确的笔顺在书上描红。4.先生汇报写字秘诀，相机指点：(1)医，最初一笔是竖折，而不是点。(2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。(3)请、性、何、秒、挡，这五个字都是摆布结构的字，都应写得左窄右宽。5.教师巡查，展现优秀作业。开放的成绩带来开放的思想，不要小瞧你的先生，有时分他们可能比你知道的更多。“开篇须读”，给先生充分的读书工夫，让先生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲。”对低年级的先生进行归纳文章大意的指点是非常必要的，同时这也是理清文章脉络的途径。大语文教学观要求教师立足于课内浏览教学，延伸于课外和校外的学习活动，因而在课堂上教师妥擅长利用一切可利用的环节，促使先生积极自动并多角度接触纸本书、电子书、无字书(大自然)，从而养成多方搜集处理信息的能力。写字是低年级语文学习的一项重要内容，教师一要在工夫上予以保汪，二要加强指点、循序渐进、扎实训练，使写字教学真正落到实处。第二课时第二课时师生共同参与课程开发1.今天我们继续学习第15课——《早晨的“太阳”》。(先生读题。)2.引说课文第一自然段：一个大雪天的早晨，爱迪生的妈妈忽然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需求马上做手术。3.根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?4.是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命风险，面对这类危殆情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自在读课文第二自然段。(以下板块随着先生的回答进行随机教学。)板块一：医生犹疑了。(1)医生为甚么犹疑了?能读读课文，找出缘由，并用本人的话说说吗?(由于当时是早晨，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因而他犹疑了。)(2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指点朗读课文第二自然段的前两句。)板块二：爸爸迫不得已地搓着手。(1)你能表表演爸爸这类焦急的模样吗?(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的嗟叹声，还可能会焦急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎样办呢?”还可能会焦急得……)(3)指点朗读爸爸的表现的句子板块三：爱迪生焦急中想出了办法