寓情于教情感升华——《高山流水》教学反思朋友是人人都有的，但是知音却是十分难寻的。小学生对于知音一词的理解存在一定困难，对于古代名曲《高山流水》更是了解甚少。在《高山流水》疑问的教学上，我主要从以下方面入手，尽可能让孩子们感悟名曲高山流水，更深刻地体会“知音”的含义，品味友谊的真正含义，从而让他们情感升华——珍惜友谊。一、课题质疑，感知课文。我设置问题，引导学生明确高山流水不仅是美景还是一首古筝名曲，而且这里面还隐藏了一段动人的故事，以此激发孩子们的学习兴趣。当孩子们的兴趣被激发出来后，就引导孩子们自读课文，明确课文主要内容，了解“知音”一词的意思。二、理解课文，体会情感。这一教学过程又分成四个部分：知音难觅、偶遇知音、痛失知音、纪念知音。第一部分教学以老师引导为主，学生小组合作为辅。老师设置一系列问题，引导孩子们从课文的重点词句中体会俞伯牙十一个怎样的人，以及感悟知音难寻，并且初步感知名曲高山流水。第二部分教学，孩子们自主学习和老师引导学习有机结合，让孩子们感知俞伯牙与钟子期偶遇知音的难得，以及俞伯牙遇到知音的激动心情。首先，让孩子们自读课文，勾画出钟子期听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子，让孩子们交流汇报，通过对“啧啧赞叹”、“妙”等重点词语的理解，以此来感受钟子期是俞伯牙的知音。然后，通过对伯牙心情变化的理解来体会伯牙的激动，从而更能理解知音的难得。第三部分教学，孩子们自主学习，在读中感悟伯牙痛失知音的悲痛。通过让孩子们说出最感动的地方，以及课文中伯牙的神态语言动作的描写，来深刻体会伯牙的悲痛。第四部分教学，孩子们自读理解，让孩子们在读中体会伯牙与子期的友谊。三、拓展延伸，俞伯牙和钟子期的故事，让孩子们品味到了友谊的真正含义。通过学习，升华情感，从而引导孩子们珍惜友谊。当然，对于这篇课文的教学，以上只是我的拙见，我还有很多不足的地方有待改进，比如，我可以设置环节，让孩子说说自己的友谊，跟伯牙与子期的对比，结合自己来理解“知音”。语文教学是没有终点的，我还需要努力。