《卖火柴的小女孩》板书设计（新版多篇）导读：《卖火柴的小女孩》板书设计（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《卖火柴的小女孩》板书设计篇一本课教案见：Article_Show.asp?ArticleID=1961各位老师：我要说的是义教六年制十一册第六单元的一篇课文《卖火柴的小女孩》。这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分3课时教学。我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报：先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。2.能根据标题给课文分段。3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。第一步，导言揭题。上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。第二步，检查预习并给课文分段。这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。第三步，学习第一段。第一环节，整体感知，了解大意。安排问题：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。第二环节，部分入手，精读理解。找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，学生运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶老所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”之理想境界。第三环节：回归整体，深化理解。首先，回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩！”为开头或结尾说话。挂图让学生直观地感受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表达能力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到一石三鸟的效果。最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。最后一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。《卖火柴的小女孩》板书设计篇二多角度阅读——《卖火柴的小女孩》教学实录李怀源一、猜测童话故事，营造学习氛围师：我来考验一下同学们的注意力、思考力、判断力，你们愿意接受挑战吗？（课件出示：半堵墙）师：你看到了什么？生：墙。师：对，看到这个的人都说墙，这不叫我们的本事。你能看到墙后面是什么？这才是你的本事。看不到就猜一猜，看你的思考力怎么样？生：后面有画，是卖火柴的小女孩。师：我们来看看后面是不是有画。确实有画，但不是卖火柴的小女孩。（出示：两个小孩）师：我们看到了——生：一个男孩，一个女孩。师：他们在哪里？生：巨人的腿上师：知道这是哪一篇课文的插图吗？生：《巨人的花园》师：世界上有没有巨人？生：没有。生：这是一篇童话。师：接着猜（出示小木偶）师：这是哪一篇课文的插图？生：《木偶奇遇记》师：恭喜你，答错了。这是《小木偶的故事》，是四年级的