静夜思《唐》李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学简案学科名称：语文教学课题：静夜思教学时间:1课时教学方法:讲授法、问答法、教学目标：知识目标（一）会读本课生字词。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介《思乡曲》，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、作者简介李白(701—762年)，生于701年，汉族，身高六尺六，字太白，号青莲居士，四川江油人，唐代伟大的浪漫主义诗人。学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“--”勾出不懂的词。2、提出不懂的词，（如“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）3、学习第一行1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。意思：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。意思：（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？意思：（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（回想到家乡，想到亲人）6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句意思：（低头思念自己的家乡）（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美并朗诵诗。板书设计：静夜思李白（唐）床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。词语解释：明月光：明亮的月光疑：好像、怀疑霜：霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。举头：抬头思故乡：思念家乡中心思想：表达了作者思想之情教学反思：一年级语文教材中古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的。那么怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展示自己的风采，让学生来点评，在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读，还通过范读、小组比赛读、表演读、配乐齐读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学