《葡萄沟》教学设计作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《葡萄沟》教学设计，欢迎大家分享。《葡萄沟》教学设计1教学目标：1、认识本课18个生字，学会其中的10个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。教学方法：1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题：1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。二、初读课文，认读生字、词语：1、初读课文，同桌合作认读生字词。想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。2、检查生字词：教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。课件出示词语：分组读；男女生接读。3。读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。三、书写生字：1、观字议字请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”半包围结构：“起”……2、按分类书写。四、布置作业：把课文读熟练。板书设计：第二课时一、复习导入：1、课件出示词语：（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回顾：说说课文的大意、二、精读感悟：1、体会葡萄沟物产丰富（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读、）（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。人们最喜爱的`是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）2、体会景美、人美（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见、借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读）你从文中哪些词感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）3、体会葡萄干有名：葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客。？（学生自主发挥）葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）三、总结延伸：其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。《葡萄沟》教学设计2【教材分析】这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。【学情分析】１、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。２、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣,３、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。４、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。【教学策略】１、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情