(广东商学院)学术型研究生与应用型研究生课程体系设置的探索[1].ppt
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王华教授我国应用型研究生的规模呈现扩大的趋势。2003年至2008年期间,英国每年授予的专业学位数占授予研究生学位总数的比重平均约为75%;我国当前专业学位研究生培养规模过小,仅占硕士学位的10%,未来将加大应用型专业学位研究生的培养力度(杨玉良,2009)。课程体系是培养研究生科研能力的重要因素。以往文献的研究方向:(1)分析我国研究生课程体系存在的问题(罗尧成,2006);(2)介绍新世纪美国理工大学研究生教育的专业设置与课程体系的特点与经验(张喜梅,2005);(3)分析我国研究生课程体系的发展趋势(黄昆梅,2005)。不足之处:(1)尚未见到针对学术型研究生与应用型研究生课程体系差异的研究。(2)以往研究以定性分析为主,定量分析的文献很少。比较两类研究生课程体系设置的差异。分析影响两类研究生课程体系设置的因素。为我国研究生课程体系设置提供相应的建议。本文以管理类研究生的课程体系为研究对象,共收集了162个样本,其中学术型研究生(企业管理学和会计学)培养方案的样本有101份,应用型研究生(MBA和MPAcc)培养方案的样本有61份。数据来源于各大高校的研究生处网站或者其二级学院网站。学术型研究生比重显著高的项目:选修课比重;公共课程比重;研究方法课程比重;专业前沿课程比重应用型研究生比重显著高的项目:学分总数;必修课比重无显著差异的项目:跨学科课程比重;实践类课程比重二、研究生课程体系设置的现状研究生的选修课比重偏低。专业前沿课程比重偏低。学术型研究生公共类课程的比重偏高,而跨学科课程的比重偏低。应用型研究生实践类课程的比重偏低。办学层次:211工程学校和非211工程学校。研究生办学规模:有研究生院和无研究生院。科研能力:985工程学校和非985工程学校。学科体系的完整性:有博士点和无博士点。三、研究生课程体系设置的影响因素三、研究生课程体系设置的影响因素三、研究生课程体系设置的影响因素三、研究生课程体系设置的影响因素一国会计与该国的社会政治经济环境紧密相联。本文在归结美国会计特点的基础上,从美国会计产生的环境入手,综合分析了美国会计产生的根本原因,最后针对我国政治经济发展的趋势对我国会计改革的基本方向提出一方面办学层次的提高,有助于学校增加跨学科课程的比重和专业前沿课程的比重。拥有研究生院的培养单位的实践类课程的比重显著偏低。科研型的院校的公共课程的比重明显较低,实践类课程比重显著偏低,学分总数明显偏高。学科体系的完整性对研究生课程体系没有显著影响。学术型研究生与应用型研究生课程体系设置具有显著差异。我国研究生的选修课比重和专业前沿课程比重偏低;学术型研究生的公共课程的比重偏高,而跨学科课程的比重偏低;应用型研究生的实践类课程的比重偏低。不同的学校类型,其课程体系设置有显著差异。提高办学层次,有助于学校增加跨学科课程的比重和专业前沿课程的比重;拥有研究生院的培养单位的实践类课程的比重显著偏低;科研型院校的公共课程的比重明显较低,实践类课程比重显著偏低,学分总数明显偏高;学科体系的完整性对研究生课程体系没有显著影响。不同类型的高校应该“准确定位,差异发展”,从而有利于完善我国研究生的课程体系。学术型硕士研究生的课程体系应该与博士研究生的课程体系实现“无缝对接”。应用型研究生的课程体系应该提高选修课比重和实践类课程比重。谢谢!Thanks