《观潮》教学设计《观潮》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《观潮》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《观潮》教学设计1【教学目标】1、通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。3、指导学生有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。【教学重点】重点理解"潮来之时"部分,学习作者有顺序、抓特点的观察叙述方法。【教学难点】根据课文的描述想象出一幅幅变化中的画面,从而形成再造想象的`能力。【教学方法】采用直观演示法、讲解法、比较法、自学法。【教学过程】一、导语:同学们,我们祖国河山壮丽,风景如画,有许多令我们自豪、令世人瞩目的景观,其中钱溏江大潮的景色就是罕见的。今天我们就继续学习十一课《观潮》,看看作者是怎样把壮观的景色描写出来的。二、新课:1、指名读第一段。"奇观"是什么意思?这里指的是什么?"天下奇观"为什么加引号?2、出示投影,指名读第二段。3、教师小结。4、自由读第三段。思考:①作者都写了什么?作者按什么顺序写声音和样子的②请同学们找出时间变化的词语及由于时间变化、距离也在变化的词语?③再读课文,用"--"画出声音的语句;用"~~~"画出样子的语句。④读声音和样子的句子,抓重点词语来谈体会。(自由发言,教师点拨)⑤"山崩地裂"这个词是形容声音巨大的,你还知道哪些词?作者为什么用"山崩地裂"?⑥比较{浪潮越来越近,犹如千匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来。{浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。哪个句子好?好在哪?⑦指名朗读。5、齐读最后一段思考:共有几句话?你是怎样理解"漫天卷地,风号浪吼"?过了好久,江面恢复了平静,此时的平静与前的平静有什么不同?三、总结全文板书设计11、观潮潮来前江面平静天下奇观潮来时声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂样子:风平浪静白线城墙白色战马潮来后恢复平静《观潮》教学设计2【教学目标】１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。３、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。【教学重、难点】１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；２、学习有顺序、抓特点的观察方法。【教具准备】多媒体课件。【教学课时】２课时。【教学过程】第一课时〖课前准备〗鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。〖教学过程〗一、激趣导入，揭示课题今天，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观。）区别：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈交流１、检查生字情况。２、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么？再写什么？最后写什么？三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟（随机板书）１、钱塘江大潮给你的`总体印象是什么？２、找出课文中描写潮水景象的段落。３、自由读３、４自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？（人声鼎沸。）质疑：你还有什么问题？⑶“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（读出壮观的感受，分组比赛读。）⑷“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）五、合作讨论，发现问题１、找出表示顺序的词语。２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？六、创设情境，积累、运用１、看录象背诵３、４自然段２、积累词语，运用词语。第二课时一、默读第２自然段１、你读懂了什么？读出个人的感受。（同座交流讨论、汇报。）２、你还知道什么？从哪里知道的？３、质疑问难。二、自由读最后一个自然段１、你知道了什么？２、朗读指导。３、谈谈你的感受：假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？（或者用不同的方式进行表达。）三、文小结，学法指导四、延伸迁移，巩固创新在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟